1 Класс. «Где музыка берет начало?».

-«Волшебное царство звуков»: воображаемое путешествие по миру звуков природы (летнего луга, осеннего леса, грозы, волн и т.д.) и музыкальных звуков разной громкости, высоты, длительности звучания, тембра; встречи с Королем Ритмом и Королевой Мелодией;

- «Сказочная страна»: встречи с персонажами музыкальных сказок;

- «На родных просторах»: встречи с народными музыкантами, слушание и разучивание песен о России, маме, защитниках Отечества; участие в народном календарном празднике – масленице;

- «Остров музыкальных сокровищ»: воображаемое плавание на далекий остров для знакомства с шедеврами классической музыки разных стран (встреча с обитателями острова - персонажами из «Карнавала животных» К. Сен-Санса, поиск «музыкального клада», в котором хранятся «Волшебная флейта», «Музыкальные картинки» и другие сокровища).

2 Класс. «Волшебные силы музыки».

-«В сокровищнице волшебницы Музыки»: знакомство с предметами, символизирующие волшебные силы музыки (среди них - музыкальное зеркало, музыкальный календарь, музыкальная машина времени, музыкальный глобус, музыкальная аптечка и музыкальная волшебная палочка);

-«Встречи с великими композиторами» (М.И.Глинкой, П.И.Чайковским и Н.А.Римским-Клосаковым): знакомство с создателями музыки и поиски «секретов» достижения ими вершин Творчества (любовь к Родине и родной природе, интерес к народной музыке, семейные музыкальные традиции, образованность, любознательность, путешествия по России и другим странами, и т.д.);

-«В стране музыкальных инструментов»: знакомство с исполнителями музыки, встречи с несколькими «семействами» музыкальных инструментов, с инструментальными ансамблями и оркестрами (симфоническим, духовым и народных инструментов);

-«В певческой стране»: продолжение встреч с исполнителями музыки, знакомство с различными певческими голосами, вокальными ансамблями и хоровыми коллективами (в том числе-с детским и церковным хорами).

3 Класс. «Где живет музыка?».

-«В концертном зале»: знакомство со знаменитыми концертными залами и различными жанрами хоровой, камерной и симфонической музыки;

- «В музыкальном театре»: знакомство со знаменитыми музыкальными театрами, а также с оперой, балетом, опереттой и мюзиклом (на материале классических произведений и современных спектаклей Детского музыкального театра им. Н.Сац);

- «В музыкальном музее»: воображаемые экскурсии в Музей музыкальной культуры им. М.И.Глинки и другие известные музыкальные музеи России и других стран, знакомство с их экспонатами (старинными музыкальными инструментами, музыкальными шкатулками, механическим пианино, старинными нотными рукописями и изданиями).

4 Класс.«Музыкальный мир без границ».

-«Музыкальное путешествие по миру старинной европейской музыки»: встречи со знаменитыми композиторами (И.-С.Бахом, В.-А.Моцартом и др.) в их домах-музеях, посещение музыкального турнира в рыцарском замке, участие в балах (знакомство с произведениями различных жанров танцевальной музыки (вальсом, полонезом, менуэтом, полькой и др.) и их создателями (И.Штраусом, Ф.Шопеном и др.), посещение карнавалов (с помощью «Карнавала» Р.Шумана);

- «Музыкальное путешествие от Руси до России»: отражение в музыке разных «ликов» русской старины (Русь изначальная, Русь православная, Русь скоморошья, Русь сказочная, Русь былинная, Русь героическая). В этом образовательном «маршруте», наряду с народным музыкальным творчеством, большое внимание уделяется знакомству детей с шедеврами русской музыки (особенно - с произведениями М.И.Глинки, Н.А.Римского-Корсакова, И.Ф.Стравинского и Г.В.Свиридова);

- «Музыкальное путешествие по России ХХ века»: знакомство с недавним прошлым музыкальной жизни нашей страны (Музыка революции, У пионерского костра, В кинотеатрах и у телевизора, Музыка о войне и на войне, Музыка на защите мира, На космодроме. На стадионе, На фестивале авторской песни);

- «В гостях у народов России» (У колыбели, На свадьбе, На фольклорном фестивале»).

В каждом образовательном маршруте дети знакомятся с музыкальными произведениями, воплощающими ценностные осношения человека к своей Родине, родной природе, традициям народной культуры, семье и домашнему очагу, к труду, учению и Учителю, к прекрасному в искусстве и жизни. Семантическими «узлами» представленной в учебниках информации о жизни и творчестве великих композиторов, народной музыке и музыкантах, шедеврах музыкального искусства являются понятия о творчестве, красоте, уме, патриотизме, героизме, доброте и других добродетелях.

Этнокультурный контекст содержания учебников обеспечивает углубленное знакомство детей с традиционными празднично-обрядовыми и семейно-бытовыми формами народной музыкальной жизни, с образцами песенного и музыкально-инструментального творчества русского и некоторых других народов России, с различными видами и жанрами музыкального фольклора (календарными народными песнями - колядками, масленичными, троицкими и др.); с плясовыми, трудовыми, свадебными, солдатскими народными песнями; с детским фольклором – колыбельными песнями, пестушками, потешками, закличками, прибаутками, игровыми песнями), с разнообразными народными музыкальными инструментами (гуслями, балалалайкой, гармоникой, кугиклами, гудком и др.), с понятиями «фольклор», «фольклорист», «фольклорная экспедиция». В качестве иллюстраций в учебники включены изображения народных игрушек –свитулек и др., украшенных орнаментами народных музыкальных инструментов, народных костюмов и других образцов народного декоративно-прикладного творчества, картины и рисунки с изображениями народных музыкантов, народных праздников.

Наряду с новым подходом к содержанию музыкального образования в начальной школе, в учебниках представлены различные современные педагогические технологии и их элементы (сочетание инвариантных и вариативных тем и частей уроков, дифференцированные и творческие задания, задания, предусматривающие самостоятельный информационный поиск с использование различных информационных источников (в том числе – компьютера), проектная деятельность по темам каждого из образовательных маршрутов, музыкально-изобразительные задания для психолого-педагогической диагностики личности учащихся (на основе известных графических тестов «Моя семья», «Автопортрет», «Несуществующее животное» и др.), арт-терапевтические упражнения, справочные материалы (музыкальный словарь, либретто опер и балетов).

Важной особенностью данного комплекта учебников является то, что в нем реализованы все требования к учебному предмету «Музыка» не только нового Государственного стандарта общего начального образования, но также «Примерной основной образовательной программы начального общего образования», утвержденной в 2010г. Согласно сформулированным в этом документе примерным результатам изучения музыки в начальной школе (см.6), у обучающихся по нашим учебникам младшим школьникам к концу 4 класса будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах. У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально -творческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни. Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Таким образом, целенаправленно отобранное содержание музыкального образования, соответствующее новым государственным требованиям, в сочетании с современными педагогическими и информационными технологиями позволит учителям музыки, работающим по этому комплекту учебников, эффективно реализовывать средствами музыкального искусства важнейшие для современного российского образования задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России в контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов, общих для всех народов нашей страны.

Ссылки на источники:

1. Бакланова Т.И. Музыка. 1 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы. Изд. 3-е. М.: Астрель, 2011г.

2. Бакланова Т.И. Музыка. 2 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы. Изд. 3-е. М.: Астрель, 2011г.

3. Бакланова Т.И. Музыка. 3 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы. Изд.3-е. М.: Астрель, 2011г.

4. Бакланова Т.И. Музыка. 4 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы. Изд. 2-е. М.: Астрель, 2011г.

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010.

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Савинов Е.С., сост. - М.: Просвещение, 2010.

7. Сухомлинский В.А.. Избр.пед.соч.в 3-х тт. М.: Педагогика, 1979-81 гг., т.1.

8. Тугаринов В.П. Личность и общество. М.: Мысль, 1965.

8