- •Задания для самостоятельной работы
- •Профессиональная задача 1.1
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к результату («продукту»).
- •Профессиональная задача 1.2.
- •Профессиональная задача 2.
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).
- •Профессиональная задача 3.
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).
- •Профессиональная задача 4.
- •1. Обобщенная формулировка задачи.
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к результату (к «продукту»).
Задания для самостоятельной работы
по курсу «Решение профессиональных задач»
Количество баллов
|
|
Минимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов |
Задача 1.1., или Задача 1.2. |
индивидуально |
1,5 |
3 |
Задача 2. |
индивидуально или в микрогруппе |
1,5 |
3 |
Задача 3. |
индивидуально |
2 |
4 |
Задание 4. |
индивидуально |
2 |
4 |
|
|
7 |
14 |
Как представлять решение?
1. Для задач № 1 сдается текст «портрета» (характеристики) учителя
2.. Для задач №2,3,4 необходимо:
Во-первых, сдать заполненную таблицу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Во-вторых, описание выбранного способа решения задачи («продукта» решения, например описание подготовки и проведения воспитательного дела)
Профессиональная задача 1.1
1. Обобщенная формулировка задачи
Какого учителя ждут в нашей новой Школе? Такой вопрос был поставлен в открытой дискуссии о профессиональном облике современного учителя в октябре 2011 г. рабочей группой преподавателей кафедры педагогики в интернет-пространстве. К участию в дискуссии были приглашены заинтересованные учителя школ, руководители образования, методисты, преподаватели педагогических вузов и колледжей, студенты, аспиранты, родители, старшеклассники. В ответ на приглашение на кафедру пришло более 2500 ответов на поставленные вопросы. Участникам дискуссии было предложено ответить на вопрос: Какой учитель будет «значимым взрослым» для современного школьника?
На диаграмме 1 представлены сводные результаты по ответам всех респондентов. На диаграмме 2 представлены мнения толькоучащихся.
Диаграмма 1
Диаграмма 1
Диаграмма 2
2. Ключевое задание.
Составьте «портрет»(характеристику) учителя, которого ждет современная школа.
3. Контекст решения задачи.
Решите предложенную задачу на основании представленных данных открытой общественной дискуссии. Вы можете воспользоваться и своими данными. Сравните их с представленными на диаграммах.
4. Задания, которые приведут к результату («продукту»).
1. Прежде чем составить «портрет», определите, какие сущностные характеристики вы будете определять: например личностные и профессиональные качества, которыми должен обладать современный учитель.
2. Выделите из представленных результатов опроса эти характеристики. Определите, какие из них более значимы, а какие менее.
3. Составьте «портрет» (характеристику) учителя современной школы на основе.
4. Дополните портрет вашими собственными представлениями о том, каким должен быть учитель современной школы. В чем сходство и отличие вашей точки зрения от данных первой диаграммы? Чем это обусловлено?
Из представленных диаграмм хорошо видно какой именно учитель нужен современным школьникам. В эру компьютеризации дети очень быстро осваивают новые технологии и того же они ждут и от учителей. Они считают, что прежде всего учитель должен быть инновационным, должен постоянно внедрять новые технологии в свой образовательный процесс. При том, что дети быстрее взрослых осваивают компьютерные технологии, это абсолютно оправданное желание подростков. Они считают, что современный учитель должен общаться с ним как со взрослым. На мой взгляд это не маловажный фактор, так как современные подростки далеко не дети и такое отношение поможет им адаптироваться в современном обществе намного быстрее, так как они будут чувствовать ответственность за себя и свои поступки.
По мнению все тех же подростков учитель должен быть понимающим и поддерживающим, таким образом дети ищут друга в лице учителя – человека который всегда поймет и поддержит.
Таким образом, ученикам важнее личностные качества учителя нежели профессиональные качества. Детям важно чтоб учитель не только хорошо знал свой предмет, но и был с ними на «одной волне», лишь тогда он сможет заслужить доверие и внимание своих учеников.