Методические указания к тестовым заданиям для автоматизированного контроля знаний

Тестовые задания являются важным промежуточным этапом в освоении дисциплины «Электрооборудованиесудов». Их назначение – рубежный и предэкзаменационный контроль знаний, позволяющий:

– развить аналитическое мышление, как начальную ступень творческого мышления;

– освоить метод логического анализа как инструмент познания;

– проверить остаточные знания;

– закрепить изученный материал.

Тестовые задания рекомендуются первоначально использовать в режиме рубежного контроля знаний. Студент изучает дисциплину по учебной программе раздел за разделом. После проработки очередного раздела программы обучающийся прибегает к услугам тестовых заданий, выделив из общего тестового перечня те вопросы, которые имеют отношение к изученному разделу. Если процент правильных ответов составит не ниже 95 %, можно переходить к изучению следующего раздела программы. В противном случае следует вернуться к повторной проработке тех тем изучаемого раздела, по которым ответы оказались неправильными.

Не менее плодотворным окажется прием, когда после подготовки к сдаче экзамена студент повторно проверит глубину своих остаточных знаний методом выборочных ответов на тестовые задания в лотерейном режиме. Этот прием в какой-то степени имитирует процесс устного диалога преподавателя с экзаменуемым студентом. Предэкзаменационный контроль остаточных знаний безусловно тренирует память студента и, что самое важное, подготавливает его психологически к самым неожиданным вопросам, которые могут быть заданы на экзамене.

Большую ошибку допускают те студенты, которые, подготовившись к экзаменам по конспекту или учебной литературе, считают это достаточным. При такой подготовке изученный материал оказывается логически привязанным в памяти студента к тому названию вопроса, как он сформулирован в учебнике (конспекте). Если же вопрос по той же теме окажется сформулированным несколько по-другому, это ставит экзаменующегося в тупик, несмотря на то, что материал он знает. Предэкзаменационный контроль знаний в лотерейном режиме способствует освобождению памяти от этих стереотипных связей, ориентирует студента на неожиданный поворот событий и тренирует его мышление на построение ответа в произвольной форме. В результате студент оказывается психологически более раскрепощенным и уверенным в успехе, менее подвержен волнению и стрессу.

Однако, следует предупредить, что тестовые задания не являются вопросами для включения их в экзаменационные билеты в том виде как они сформулированы в таблице. Поэтому, готовясь к экзаменационной сессии, ограничиваться поиском правильных ответов только на тестовые задания будет ошибочным приемом.