Творческая выпускная квалификационная работа

Творческая выпускная квалификационная работа – это возможность для выпускника отделения журналистики доказать свою профессиональную состоятельность. Творческая работа наиболее всего соответствует характеру выбранной профессии и демонстрирует как уровень теоретической подготовки выпускника, так и его творческий потенциал.

Творческая выпускная квалификационная работа в области электронных средств массовой информации – это такое творческое исследование, в основе которого лежит анализ модели собственной (авторской) журналистской деятельности и представление ее в форме, представляющей подборку прозвучавших на радио, размещенных на телеканалах и в Интернет-изданиях материалов.

Выбор для написания творческой выпускной квалификационной работы свидетельствует о профессиональной направленности личности самого студента, о его профессиональной зрелости, высокой степени подготовленности в области производственной деятельности.

Выпускная квалификационная работа должна органично соединять теоретический анализ творческих проблем и творческую модель деятельности, отраженную в подборке авторских публикаций.

Общие требования к структуре творческой выпускной квалификационной работы соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам по специальности 021400 – Журналистика. Однако есть и специфические требования. Творческий диплом обязательно должен включать в себя следующие части:

– теоретическую часть, в которой представлен анализ проблем творческого характера;

– публикаторскую часть, которая содержит публикации автора за два года, предшествовавших написанию дипломного сочинения, большая часть которых подготовлена в период прохождения преддипломной практики;

– приложение, в котором представлены оригиналы или копии материалов, опубликованных (размещенных) в электронных СМИ.

Структура творческой выпускной квалификационной работы предусматривает две части.

Теоретическая часть дипломной работы данного типа представляет собой теоретико-методологический анализ проблем творческого плана, которые выявлены им в ходе работы над темой дипломного сочинения. Этот анализ базируется на понимании роли журналистики в системе общественных отношений, представлении сути профессии журналиста и специфики специализации, по которой студент и пишет данную работу.

Очень важным моментом при написании теоретической части ВКР творческого характера является обобщение авторского опыта по созданию произведений публицистики и решению журналистских творческих задач. Для этого целесообразно использовать следующие методы исследования:

• методы дневниковых записей творческих решений в ходе практико-

профессиональной деятельности;

• методы систематизации творческого материала в ходе самонаблюдения;

• методы эксперимента (творческого эксперимента), отражающего разные этапы решения студентом-журналистом творческих задач.

Исследователи указывают на классические схемы, в которых отражаются этапы создания журналистского произведения. Именно эти схемы могут лечь в основу творческих моделей, представленных в дипломном сочинении. Обобщенно эти схемы имеют следующую структуру:

1. Выбор объекта творчества (с чего и в какой тематической группе начинается работа над журналистским материалом). Конкретизация объекта.

2. Подготовка к взаимодействию с объектом (какие теоретические и практические задачи необходимо решить перед тем, как встретиться с людьми; какое внимание такого рода подготовке уделяется автором).

3. Выработка предварительной концепции журналистского материала (при отборе фактов для материала складывается общая картина, которая ложится в основу концепции журналистского материала).

4. Коррекция предварительной концепции материала с целью выработки окончательной концепции (какие трудности встречаются на пути автора, каковы особенности изучения проблемных ситуаций, каково качество знаний, полученных в результате этого изучения и т.д.).

5. Моделирование системы методов сбора информации в соответствии с авторским замыслом.

6. Воплощение замысла публикации (стадия создания журналистского текста: тема-идея-ход).

Вторая часть представляет собой решение поставленной проблемы средствами журналистики: документальный фильм, цикл сюжетов или публикаций, серия очерков.

Их представляют в виде системной модели авторской творческой методики, которая имеет четкую структуру и законченную форму. Это, безусловно, креативная модель, поэтому основные рекомендации касаются оформления материалов, представленных в этой части работы.

Например: в творческой работе, посвященной жанру очерка, рассматривается очерк в исторической ретроспективе, анализируются его особенности на данный момент, а также место этого жанра в современной журналистике. Результатом становится вывод автора о том, что этот непростой жанр вытесняется сейчас из современных средств массовой информации; о том, что героями очерков становятся либо представители властных органов, либо певцы и актеры. Таким образом, обосновывается актуальность возрождения жанра очерка, повествующего о простом, не облеченном полномочиями, но в то же время чем-то интересном человеке.

Если работа осуществляется на основе публикаций в Интернет-изданиях, то представляются материалы как распечатки, заверенные в редакции издания (подпись руководителя и штамп (печать) издания). Радиоматериалы представляют собой радиосценарии (распечатанные – расшифрованные – тексты программ или отдельных радиоматериалов, также заверенные руководителем радиоканала и скрепленные печатью).

Телематериалы должны быть представлены как телесценарии (распечатанные тексты с видео- и звукорядом, заверенные руководителем телеканала и скрепленные печатью). Весь другой иллюстративный материал творческого характера – фотографии, фрагменты записных книжек, рисунки и т.д. – может быть представлен в Приложениях.

Таким образом, если исследовательский диплом предполагает комплексное решение научной проблемы, то творческий диплом предполагает создание завершенного, самостоятельного творческого результата, но с методологически выверенным обоснованием, которому и должна быть посвящена первая часть работы. Поэтому задача первой части творческого диплома — не решить проблему, а обосновать, определить ее для последующего решения во второй, собственно творческой части.