Занятие 3. Что такое классический риторический канон

Цели: 1) Познакомиться с понятием классического риторического канона как технологии подготовки публичного выступления.

2) Понять роль разработанного античными риторами образца в практике ораторских выступлений.

3) Сформировать представление об этапе изобретения содержания речи.

4) Познакомиться с системой смысловых моделей (топосов), помогающих изобрести содержание речи.

5) Научиться применять топосы при разработке содержания речи.

Блок 1. Классический риторический канон – путь от мысли к слову

Задание 1.

Прочитайте скороговорки и подготовьтесь произнести их. Следуйте рекомендациям.

Ест кискa суп из миски. Сытa кискa, пустa мискa. Токарь в коротайке окоротал таратайку. Лезут козы в гpозу в лозу – лозу козы в гpозу гpызут. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.

Задание 2.

В течение 5 минут попробуйте подготовить и произнести небольшую речь на тему «Какая польза от скороговорок».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомните систему собственных действий при подготовке речи. Ответьте на вопросы:

1) Что вы сделали сначала:

а) обдумали тему: вспомнили, что такое скороговорки и зачем их надо учить;

б) разбили тему на микротемы;

в) подумали о том, что доказывает важность скороговорок для оратора;

г) сразу стали писать.

2) Удалось ли подобрать доводы для доказательства собственного мнения:

а) удалось быстро и качественно;

б) удалось, но долго думали;

в) удалось, но не очень весомые;

г) не удалось.

3) Как вы располагали материал:

а) тщательно продумали последовательность и составили план;

б) продумали, но не очень тщательно;

в) продумали, но пропустили важные части;

г) вообще не думали о последовательности.

4) Как вы подбирали слова и выражения для будущей речи:

а) писали сразу и не думали о подборе слов;

б) думали о том, чтобы написать без ошибок;

в) думали о том, чтобы написать красиво;

г) думали о том, чтобы текст был составлен без ошибок, логично и выразительно;

5) Как вы готовили текст к выступлению:

а) пытались запомнить весь текст;

б) пытались запомнить смысл;

в) пытались запомнить смысл и приемы произнесения;

г) пытались запомнить смысл и приемы произнесения, мысленно или вполголоса прорепетировали, думая о контакте со слушателями.

Обсудите результаты вашей подготовки. Были ли нерациональные действия? Чтобы сделать подготовку и произнесение речи более эффективными, познакомьтесь с рекомендациями древних риторов, которые вошли в риторику как классический риторический канон.

!!! Подготовка и произнесение речи требует напряжения всех интеллектуальных сил оратора. Что надо сделать, чтобы выступление было успешным? Как сделать так, чтобы действия были более рациональными? Какова последовательность этих действий?

Об этом задумывались древние риторы. Они изучили путь превращения мысли в слово, описалиего и предписали правила прохождения. Поскольку этот путь был выработан в античный период, который считается классическим для развития риторики, его назваликлассическим риторическим каноном¹. Этот образец показывает, что для достижения цели оратору надо пройти 5 этапов:

Iэтап –инве́нция (лат. –invention– изобретение) – изобретение содержание речи. На этом этапе говорящий создаёт общий план будущей речи, обдумывает предмет, о котором собирается говорить, вычленяет самое важное в теме, осуществляет подбор и систематизацию материалов, выбирает способы доказательств.

IIэтап –диспози́ция(лат.dispositio– расположение) – расположение изобретённого в надлежащем порядке. На этом этапе говорящий думает о порядке расположения мыслей в речи, составляет план, размышляет о том, как начать и закончить речь.

IIIэтап –элоку́ция(лат.elocutio– словесное выражение) – речевое оформление текста. Этап, на котором оратор выражает собственные мысли в конкретных словах и предложениях, заботится не только о правильности, ясности, уместности использования языковых единиц, но и украшает речь, используя фигуры и тропы.

IVэтап –мемо́рио(лат.memorio– запоминание) – запоминание речи и подготовка её к произнесению. На этом этапе оратор готовит текст к произнесению, подбирают вспомогательные приёмы, запоминает текст и репетирует.

Vэтап –а́кцио(лат.actio– произнесение) – произнесение речи. На последнем этапе оратор вступает в контакт со слушателями, применяет все подготовленные приёмы, разыгрывает речь, используя мимику, жесты, телодвижения, устанавливает и поддерживает контакт со слушателями.

Классический риторический канон – это тот путь, который оратору надлежит пройти, чтобы подготовить и произнести речь. Его прохождение можно сравнить с подъёмом по лестнице (схема 2).