Вопросы к экзамену

1. Понятие психологической службы в образовании. Актуальность ее знания для педегогов-психологов.

2. Цели, задачи и средства психологической службы образования.

3. История становления и развития психологической службы в системе образования Российской федерации и за рубежом.

4. Основные направления деятельности психологической службы образования.

5. Компоненты психологической службы и их единство.

6. Структура и управление психологической службой.

7. Высшее звено управленческой структуры психологической службы города.

8. Среднее звено управленческой структуры психологической службы города.

9. Первичное звено структуры психологической службы города.

10. Специфика психологической службы в образовательных учреждениях разного типа. Права человека и профессиональная психологическая деятельность

11. Нормативно-правовое регулирование психологической деятельности в системе образования;

12. Организация психологической службы в системе образования и организационные основы технологий деятельности педагога-психолога.

13. Организация психологической службы в системе образования зарубежных стран;

14. Основные направления деятельности педагога-психолога системы образования;

15. Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) и психолого-медико-педагогический консилиум ПМПк);

16. Психолого-педагогический и медико-социальный центр (ППМС-центр);

17. Деятельность педагога-психолога по профилактике и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

18. Деятельность педагога-психолога в учреждениях среднего общего образования;

19. Деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях интернатного типа;

20. Деятельность педагога-психолога в специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением;

21. Деятельность педагога-психолога в дошкольных образовательных учреждениях;

22. Деятельность педагога-психолога в учреждениях начального и среднего профессионального образования;

23. Деятельность педагога-психолога в учреждениях высшего профессионального образования;

24. Деятельность педагога-психолога в учреждениях дополнительного образования и в детских оздоровительных лагерях.

25. Обзор основных международных и отечественных нормативно-правовых документов, значимых для реализации профессиональной психологической службы.

26. Цели и задачи службы практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации.

27. Конфликты в профессиональной психологической деятельности.

28. Этические принципы и правила психолога.

29. Тренинг развития самосознания в деятельности педагога-психолога учреждений образования

30. Деловая игра в деятельности педагога-психолога учреждений образования

31. Кабинет психолога образовательного учреждения

32. Комната психологической разгрузки образовательного учреждения.

33. Работа педагога-психолога образовательного учреждения с учащимися, отличающимися по своим индивидуально-типологическим характеристикам.

34. Общая характеристика основных направлений деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.

35. Понятие школьной дезадаптации. Ее виды. Диагностика школьной дезадаптации.

36. Система профилактики социальной и школьной дезадаптации.

37. Работа педагога-психолога образовательного учреждения с детьми с девиантным поведением.

38. Мониторинг психологических показателей развития и здоровья как одна из составляющих деятельности педагога-психолога.

39. Особенности психолого-педагогического сопровождения обцчающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.

40. Работа педагога-психолога образовательного учреждения по профилактике зависимости от психоактивных веществ у обучающихся.

темы рефератов ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Психологическая диагностика по запросу.

2. Единство диагностики и развития.

3. Индивидуальная и групповая диагностика.

4. Мониторинговая диагностика.

5. Коррекционная программа для трудновоспитуемых детей.

6. Методы индивидуальной психокоррекции.

7. Методы групповой психокоррекции.

8. Речевые стратегии и правила ведения деловых бесед.

9. Публичное выступление, презентация.

10. Дискуссия как эффективный метод группового взаимодействия.

11. Основные фазы дискуссии: ориентировка, оценка и завершающая фаза.

12. Консилиум. Подготовка и проведение педагогических консилиумов.

13. Активные методы обучения в организации практической деятельности педагога-психолога. Деловая игра, мозговой штурм, тренинг и др.

14. Принципы психологического консультирования в системе образования.

15. Формы психологического консультирования.

16. Подходы к пониманию «трудного ребенка».

17. Психокоррекционная работа с акцентуированными подростками (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий).

18. Школьная дезадаптация.

19. Девиантное и делинквентное поведение.

20. Психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми детьми и подростками.

21. Аддиктивное поведение. Факторы, ведущие к формированию аддиктивного поведения.

темы для дипломных и курсовых работ

1. Принципы психологического консультирования в школе.

2. Сбор предварительной социально-психологической информации о клиенте.

3. Формы психологического консультирования.

4. Типичные причины обращений учителей, учащихся и родителей к школьному психологу.

5. Декларируемые и скрытые причины обращения к школьному психологу.

6. Позиции психолога в ходе консультации.

7. Применение психодиагностических методик при консультировании.

8. «Диагностические пробы» при консультировании младших школьников.

9. Психологическое консультирование подростков и старших школьников.

10. Психотерапевтическая помощь учителям при консультировании.

11. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства.

12. Научно-методологическое обеспечение и правовые основы психологической службы образования.

13. Функции и обязанности практического психолога.

14. Профессиональная адаптация детского практического психолога.

15. Практическое освоение отношений психолога с педагогическим коллективом. Освоение основных форм взаимодействия с коллективом и администрацией. Проблемы построения отношений психолога с детьми и родителями.

16. Личность детского практического психолога, самодиагностика степени соответствия профессионально значимым качествам детского практического психолога.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

1. Аппаратура: ноутбук, медиапроектор;

2. Оборудование аудитории: экран, аудитория с возможностью затемпения;

3. Возможность тиражирования раздаточных материалов (ксерокс, бумага).