- •Федеральное агентство по образованию
- •Учебно-тематический план дисциплины Распределение фонда учебного времени по семестрам и видам занятий
- •Распределение учебного времени по основным модулям и видам занятий
- •Содержание учебных модулей
- •Тема 1.1 История и современное состояние психологической службы образования в отечественной и зарубежной психологии
- •Тема 1.2. Основные концепции психологической службы в образовании
- •Тема 1.3. Психологическая служба в системе образования: роль, задачи и средства
- •Вопросы к семинару:
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 2.1 Организация рабочего места и времени работ, а также планирование деятельности психолога в учреждении образования
- •Тема 2.2 Взаимодействие психолога с основными участниками педагогического процесса
- •Тема 2.3 Специфика работы практического психолога на разных ступенях образования
- •Тема 2.4 Особенности организации психологической службы в образовательных учреждениях различного типа
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Тема 3.1. Диагностика как направление деятельности психолога в образовании
- •Тема 3.2. Коррекционные, развивающие и просветительские формы работы психолога с группой
- •Тема 3.3 Основные формы организации практической деятельности педагога-психолога
- •Тема 3.4 Психологическое консультирование как вид деятельности педагога-психолога в системе образования
- •Тема 3.5 Работа психолога-педагога с «трудными детьми»
- •Задание 1. Работа над понятиями:
- •Темы для рефератов
- •Составление плана – конспекта перечисленных ниже заданий;
- •Вопросы к экзамену
- •Библиографический список
- •Словарь основных психологических понятий по курсу
Темы для рефератов
Зарождение психологической службы образования, основные этапы ее развития.
Психологическая служба в США: экспериментальная психология – практика тестирования – психологическая помощь.
Выделение нескольких уровней функционирования психологической службы в США.
Развитие психологической службы во Франции: этапы становления (А. Бине, А. Валлон и др.); изменение целей и форм организации.
Современное состояние психологической службы: обеспечение психического здоровья и мотивации к обучению у ребенка как основная цель психологической службы образования.
Специфика и особенности организации и деятельности психологической службы образования за рубежом.
Основная единица психологической службы в системе образования Израиля.
Практическая психология образования в России: ее становление и развитие.
Концепция практической психологии образования с целью обеспечения психологического и психического здоровья детей дошкольного и школьного возрастов (И.В. Дубровина).
Модель построения психологической службы в парадигме «сопровождение»
Основные направления психологического сопровождения.
Психологическая служба как необходимый компонент системы народного образования.
Научно-методический центр по практической психологии при Министерстве народного образования.
Центры психологической помощи (центры психологической помощи и профориентации) при областном (городском, районном) управлении (отделе) народного образования или при местных органах власти.
Районные (городские, областные) кабинеты психологической службы в соответствующем управлении (отделе) народного образования.
Примечание. Предполагается подобрать литературы по теме. Сформулировать проблему и ориентировочную тему работы. Составить общее впечатление о вопросах, входящих в данную тему. Оформить список литературы. После детального знакомства с литературой написать реферат по теме, объем работы 5 страниц А4.
Задание Проведение научно-практического исследования «Адаптационный период работы психолога в учреждениях образования»
Основные понятия: адаптационный период, образовательное учреждение, социально-психологический портрет, социальный состав учащихся, педагогический состав.
Основная цель: Закрепить умение анализировать свой адаптационный период работы в образовательном учреждении.
Порядок проведения работы:
Написать цели, задачи и временные границы адаптационного периода.
Раскрыть содержание деятельности практического психолога в адаптационный период работы в конкретном образовательном учреждении по следующим пунктам:
Составить социально-психологический портрет образовательного учреждения: характеристика городского района, в котором оно расположено;
Охарактеризовать социальный состав учащихся, охарактеризовать педагогический состав (возраст, пол, стаж работы, профессиональную подготовку и пр.).
Дать характеристику образовательного учреждения (тип, количество детей и др.).
Подготовить представление (можно в форме презентации) себя как профессионала: администрации, педагогическому коллективу, родителям, учащимся.
Описать наиболее приоритетные направления работы, определить стиль и метод работы.
Методы сбора информации:
Документация школы;
Картотека внутришкольного учета трудных детей и подростков;
Школьные стенды, стенгазеты, фотографии;
Посещение занятий кружков различных, секций;
Получить информацию о том, где и как могут проводить школьники свободное время
Анализ информации:
Важно для себя четко осознать и выделить те факторы, которые могут способствовать или препятствовать развитию подростков.
Выделить для себя наиболее приоритетные направления собственной работы, определить стиль и методы работы.
ПРИМЕРНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ
Главной целью психологической службы образования является:
психологическое здоровье детей дошкольного и школьного возраста;
взаимоотношение с персоналом образовательного учреждения;
понимание позиции родителей в их отношении с ребенком.
Организация деятельности службы практической психологии образования состоит в:
первичной помощи участникам образовательного процесса в образовательных учреждениях всех типов;
специализированной помощи участникам образовательного процесса, а также содействии в профессиональной деятельности педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов;
в научно-методическом обеспечении участников образовательного процесса.
Основными перспективными направлениями деятельности службы практической психологии образования является:
коррекционно-развивающие программы;
помощь детям в решении конкретных проблем;
предупреждение возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии детей;
проведение психологической диагностики.
Литература:
Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: с. 43-65
Психологическая служба в современном образовании: Рабочая книга / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2009. – 400с., с. 26-31
Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с, с. 428-435
МОДУЛЬ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УЧРЕЖДЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Комплексная цель. Дать общее представление студентам о специфике работы практического психолога с детьми разного возраста. Сформировать представление о характеристиках возраста, о готовности ребенка к обучению на разных этапах детства. Сформировать умения и навыки по проектированию индивидуальных и групповых развивающее-коррекционных программ при выявлении отклонений от функциональной нормы в психологическом развитии ребенка.
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА