1. Тест рубежного контроля к модулю 1

1. 1.Согласно взглядам Б.И. Додонова эмоциональные оценки онтогенетически сформировались: а) одновременно с нравственными оценками б) позже познавательных оценок в) раньше познавательных оценок г) позже нравственных оценок

2. 2.Эмоциональное переживание есть: а) предметное содержание психического образа б) представление в сознании модальности самого психического процесса в) опосредованная внутренняя субъективная данность г)непосредственная внутренняя субъективная данность

3. 3.Согласно взглядам З.Фрейда, функция удовольствия прямо проявляется в тенденции: а)повышения психического возбуждения б)понижения психического возбуждения в)стабилизации имеющегося психического возбуждения г)никак не влияет на психическое возбуждение

4. 4.При каком характере действия, согласно П.В. Симонову, возникает радость а) контактное действие б) сохранение в) овладение г) защита

5. 5.Согласно А.Н. Леонтьеву, несовпадение эмоций и личностного смысла является следствием а) раздвоения функций мотивов б) раздвоения первичной чувственности в) дифференциации в образе его предметного содержания и эмоциональной окраски г) несовпадение мотивов и целей

6. 6.Психическое истощение как признак патологического аффекта возникает а)до аффекта б)в первой фазе аффекта в)после аффекта г)в заключительной фазе аффекта

7. 7.Согласно К. Хорни, базальная тревожность является а) складом характера б) ведущим влечением в) невротическим симптомом г) невротическим переживанием

8. 8.Согласно взглядам С.Л. Рубинштейна, любовь отличается от увлечения: а) интенсивностью б) глубиной в) устойчивостью г) осознанностью

9. 9.В аффективном следе памяти проявляется а)функция побуждения эмоций б)функция синтезирования эмоций в)функция переключения эмоций г)оценочная функция эмоций

10. 10.В структуре интеллектуальных эмоций переживание максимально связано с: а)средствами достижения целей б)условиями достижения целей в)целями г)ходом всей деятельности

Продолжительность тестирования – 15 минут.

Критерии оценки тестовых заданий: Один правильный ответ оценивается в 1,5 балла.

Тест рубежного контроля засчитывается при условии получения студентом 9 и выше баллов, т.е. число правильных ответов должно быть равным или большим 6.

1. Тест рубежного контроля к модулю 2

1. 1. Согласно У. Джемсу при решении вопроса о завершенности волевой регуляции в конкретном действии нужно сосредоточить внимание на: а)действии в целомб)исполнительской части действия в)мотивационной части действия г)последствиях действия

2. 2. Согласно взглядам Ф.Е. Василюка поведение наркомана, является безвольным, потому что: а) имеются конкурирующие мотивы б)живет во внутренне сложном, но внешне легком мире в)имеется единственный мотив г)живет во внутренне сложном и внешне трудном мире

3. 3. Е.П. Ильин рассматривает понятие "воля" как: а) интерпретационное б) описательное в) объяснительное г) классификационное

4. 4. Что означает, согласно С.Л. Рубинштейну, проблема содержания воли: а) проблема ценностей и смыслов б) проблема деятельности и сознания в) проблема высших психических функций г) проблема мотивов и целей

5. 5. В.А. Иванников рассматривает волевое действие по психическому статусу как а)дважды произвольное б)с двумя смыслами в)дважды преднамеренное г)с двумя мотивами

6. 6. Произвольные действия начинают осознаваться: а) в момент действия б) в ходе действия в) постфактум г) до начала действий

7. 7. Допишите еще один признак самостоятельности человека, характерный, согласно Е.П. Ильину, для воли: а) принятие решения б) инициация действия в) контроль действия г) ___________________

8. 8. Волевые усилия, актуализируемые субъектом при возникновении и психологических трудностей посредством словесных воздействий, называют: а) организующие б) мобилизующие в)регулирующие г)контролирующие

9. 9. Согласно Е.П. Ильину, боевое возбуждение является формой а)собранности б)сосредоточенности в)мобилизованности г)бдительности

10. 10. Степень постоянства проявления волевых качеств в однотипных ситуациях соответствует характеристике а)генерализованность б)интенсивность в)взаимодействие г)устойчивость

Продолжительность тестирования – 15 минут.

Критерии оценки тестовых заданий:Один правильный ответ оценивается в 1,5 балла.

Тест рубежного контроля засчитывается при условии получения студентом 9 и выше баллов, т.е. число правильных ответов должно быть равным или большим 6.

1. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы (в соответствии с содержанием РПД, включая методические указания по выполнению заданий, обеспечивающих достижение комплексных целей модулей дисциплин, и освоению вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение).

Методические указания к освоению вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение. В Разделе У1 :Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации» приведены контрольные вопросы, помогающие акцентировать внимание студентов на содержании знаний по изучаемым модулям и темам. По окончании изучения соответствующего модуля рекомендуется конкретно, устно отвечать на эти вопросы.Критерием усвоения содержания модуля, вынесенного на самостоятельное изучение, выступают полные, конкретные, устные ответы на 75% вопросов. В противном случае цели модуля не реализованы и необходимо повторно вернуться к изучению содержания модуля.

Методические указания к подготовке (структуре и содержанию) реферата.

Реферат как научная работа содержит цель, краткое изложение материала (введение, основная часть, заключение с выводами), список использованной литературы. Оформленный реферат содержит титульный лист, включая полное название университета, факультета, кафедра, тему реферата, фамилии автора и руководителя, место и год написания. На следующей странице, которая нумеруется сверху номером 2, помещается оглавление с точным названием каждой главы и указанием начальных страниц. Текст печатается через 1,5 интервала, в текстовом редакторе Microsoft Word, шрифт: Times New Roman. Каждая структурная часть реферата - введение, главная часть, заключение начинается с новой страницы. Расстояние между главой и следующей за ней текстом, а также между главой и параграфом составляет 2 интервала. После заголовка, располагаемого посредине строки, не ставится точка. Общий объем реферата не должен превышать 5- страниц для печатного варианта.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируется цель и задачи (не более 1 страницы); в основной части в соответствии с целью аргументировано и логично излагаются теоретические положения, эмпирические доказательства. Важно обосновать основную идею, выдвинутую во введении, решить поставленную во введении конкретную задачу, что и приводит к определенному выводу. В заключении подводятся итоги работы, приводятся краткие выводы, соответствующие цели реферата.

В списке использованной литературы фиксируются только те источники, с которыми работал автор реферата. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавий книг. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий. Если привлекались отдельные страницы из книги, они указываются. Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка.

Список литературы, используемой при написании реферата составляется по следующему правилу: Порядковый номер литературного источника. Фамилия, инициалы автора. Полное название книги (без кавычек, исключение – если название – цитата). Место (город) издания. Год издания – цифра без буквы «г.». Может быть указано количество страниц или конкретные страницы.

Статья из сборника записывается так: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора. Заглавие статьи // Заглавие сборника: Подзаголовок / Редактор. Составитель. Место (город) издания. Год издания.

Статья из журнала или газеты: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора. Заглавие статьи // Название журнала. Год выпуска. Номер выпуска. Страницы статьи.

Методические указания к тестовым заданиям рубежного контроля. Теструбежного контроля предназначен для самопроверки усвоения программного материала модуля. Ко всем модулям приведены тестовые задания, каждое из которых содержит 4 ответа. Необходимо выбрать только один правильный ответ или дописать недостающий правильный ответ. Единичные тестовые задания могут содержать три варианта ответа, а четвертый ответ студент должен дописать самостоятельно (как правило, одно-два слова). В инструкции к тесту такого рода задания оговариваются специально. Время выполнения теста рубежного контроля – 15 минут. Общее количество вопросов в тесте – 10.

Критерии оценки тестовых заданий: Один правильный ответ оценивается в 1,5 балла.

Тест рубежного контроля засчитывается при условии получения студентом 9 и выше баллов, т.е. число правильных ответов должно быть равным или большим 9.

Методические указания к подготовке к экзамену. Список вопросовк экзаменусоставлен в соответствии с основным содержанием программных модулей. При ответе на вопросы необходимо в полной мере раскрыть основные понятия; знать авторские положения соответствующих теорий; уметь объяснить основные закономерности проявления, строения, динамики того или иного явления; ориентироваться в результатах конкретных исследований.

Содержание экзаменационных вопросов составляет базу для итоговых экзаменационных тестов. Итоговый тест представляет 20 вопросов, содержащих четыре варианта ответа, один из которых является правильным. Задача экзаменующегося – выбрать и подчеркнуть (обвести кружком) единственно правильный ответ. Время выполнения теста 30 минут.

Инструкция к итоговому экзаменационному тесту: «Предложенные тестовые задания по дисциплине «Самосознание человека» содержат вопросы и 4 варианта ответов на каждый из вопросов. На каждый из вопросов существует один правильный ответ, который необходимо выбрать из четырех вариантов ответов и подчеркнуть.Там, где есть открытый вопрос, допишите недостающий ответ».

Критерии оценки тестовых заданий:

90%-100% правильных ответов – 20 баллов

70%-80% правильных ответов – 16 баллов

50%-60% правильных ответов – 12 баллов

30%-40% правильных ответов – 8 балла

10%-20% правильных ответов – 4 балла

Критерий успешной сдачи экзамена.Минимальная сумма баллов, в соответствии с которой экзамен удовлетворительно сдан, составляет 12 баллов. В противном случае студента ожидает повторная сдача экзамена.

6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям (в соответствии с содержанием РПД).

Методические рекомендации к работе с литературой. Программа каждого из модулей содержит основные теории, авторские положения и позиции, конкретные эмпирические данные, актуальные для понимания специфики содержания, структуры, динамики, функций самосознания человека. В представленной к каждому модулю основной литературе содержится соответствующая информация. В списке дополнительной литературы приведены источники, конкретизирующие или дублирующие информацию, полученную после ознакомления с основной литературой, а также источники, содержащие критический анализ оригинальных теорий; это можно использовать при самостоятельной подготовке развернутого ответа на семинарском занятии. Студент должен знать информацию, изложенную в основной литературе; для этого необходимо конспектировать литературу, выделяя ключевые понятия, их авторские определения в соответствии с задачей изучаемого модуля. Необходимо сопоставлять и анализировать различные определения (данные разными авторами) одних и тех же феноменов, что способствует формированию у студентов представлений о специфике (в разные периоды развития зарубежной и отечественной психологии) того или иного положения, аспекта, подхода к изучению самосознания, осознанию студентами сложности и многогранности изучаемых феноменов, формулированию дискуссионных вопросов и стремлению к поиску новых знаний в психологии самосознания. При составлении тестовых заданий к каждому модулю данного курса экзаменатор учитывает оригинальную специфику трактовки того или иного феномена самосознания, что также является дополнительным аргументом в пользу изучения студентом литературных первоисточников.

Методические рекомендации к подготовке семинарских занятий. Каждый учебный модуль предполагает семинарские занятия, которые нацелены не только на углубленное изучение учебного материала, ознакомление с литературными первоисточниками, но и на развитие речевой культуры студентов, навыков аргументации, публичных выступлений и т.п. Поэтому очень важно посещать и участвовать в обсуждении вопросов, вынесенных в семинарское занятие.

При подготовке семинарских занятий нужно использовать указанную постранично основную литературу; в списке дополнительной литературе дублируются литературные первоисточники либо даны первоисточники, конкретизирующие изучаемый материал, либо указана литература с критическим комментарием по отношению к конкретной теории, теоретико-эмпирическому положению.

При подготовке ответа на каждый вопрос семинара нужно изучить соответствующую литературу, сформулировать и аргументировать ответ, а не зачитывать обширные цитаты из текстов литературных первоисточников. Для усвоения учебного материалов обязательно не только знание литературных первоисточников, но и знание аргументации, изложенной в соответствующей критической литературе. Не следует подменять указанный порядок огульной критикой какой-либо теории без знания воплощенных в ней авторских положений.

Методические рекомендации к презентации докладов, сообщений, выступлений.

При подготовке презентаций к выступлению на семинаре необходимо опираться на методические требования к оформлению мультимедийных презентаций. Структура последних может выглядеть следующим образом:

1. Титульный лист.

2. Содержание с кнопками навигации.

3. Основные пункты презентации.

4. Заключение (выводы).

5. Список источников.

6. Завершающий слайд. Обычно слайд содержит благодарность за внимание.

Рекомендуется выверять все слайды на наличие возможных грамматических, пунктуационных и синтаксических ошибок. Время, отводимое на доклад вместе с презентацией, 10 минут.

ГЛОССАРИЙ

Эмоции это:

• особая форма регулятивных явлений, заключающаяся в приведение функций, процессов, состояний, поведения человека в целом в соответствии с возможностью удовлетворения актуальной потребности;

• особая форма отражения действительности в виде непосредственных к ней отношений;

• переживание как непосредственная внутренняя субъективная данность (а не предметное содержание психического образа и не представленность в сознании модальности самого психического процесса) психического явления носителю этого явления;

• форма непосредственного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.

Эмоциональный тон ощущений - элементарные, неопредмеченные, выражающие органическое самочувствие субъекта физические чувствования , придающие эмоциональную окраску отдельному процессу ощущения.

Настроение - общее эмоциональное, не приуроченное к какому-то частному событию, малопредметное, эмоциональное состояние человека, возникающее под влиянием осознания и оценки субъекта его взаимоотношений с окружающим.

Чувства - высший уровень эмоциональных явлений у человека; обобщенное и устойчивое отношение человека к действительности в форме переживаний.

Аффект - несознательный, непроизвольный, малопредметный, высокоинтенсивный эмоциональный процесс, обусловленный резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств.

Аффективный след памяти - навязанное, неподконтрольное субъекту повторное и облегченное воспроизведение аффекта под влиянием отдельных элементов аффектогенной ситуации.

Эмоциональная память - воспроизведение пережитого ранее эмоционального состояния при повторном воздействии раздражителей, обусловивших первичное возникновение этого состояния.

Эмоциональные особенности личности - индивидуализированность содержания чувств человека.

Фрустрация - психическое состояние, возникающее при наличии сильной мотивированности достижения цели и преграды, препятствующей этому достижению.

Стресс (биологический) - состояние, характеризующееся неспецифичностью, стадиальностью, специфическими формами выражения общего адаптивного синдрома психофизиологических реакций в ответ на воздействие любой природы.

Стресс (эмоциональный) - состояние, связанное с неспецифическим проявлением адаптивной активности человека в ответ на воздействие значимых для него факторов. При изучении этого состояния акцентируется внимание на его эмоциональном сопровождении.

Тревога - состояние, возникающее в ситуациях неопределенности, угрозы, проявляющееся в комплексе психофизиологических реакций, направленных на снятие неопределенности и обеспечение внутренней готовности к неблагоприятному исходу ситуации.

Воля - проявляющаяся при определенных условиях способность личности к самодетерминации и саморегуляции поведения, деятельности и различных психических процессов.

Волевая регуляция - высший подуровень произвольной регуляции поведения и деятельности человека, характеризующийся сознательностью, осознанностью и управляемостью личностью на всех этапах осуществления, преднамеренностью, опосредованностью, субъектностью выбора мотивов, целей и способов действия.

Произвольный уровень регуляции поведения и деятельности человека - интеграция процессов и механизмов, обеспечивающих на каждом из своих подуровней в той или иной степени сознательности и осознанности приведение поведения и деятельности субъекта в соответствие с его мотивами и поставленной им целью. Характеризуется опосредованностью, разной степенью сознательности и осознанности, осуществлением субъектом выбора способа поведения, разной степенью намеренности, управляемостью субъектом собственного поведения.

Волевой процесс - волевой компонент психического процесса, включенный и неразрывно связанный с действием, характеризующий это действие по способу его регуляции.

Волевое качество - конкретное (ситуативное или инвариантное) проявление воли личности в специфических условиях.

Волевое усилие - сознательное преднамеренное напряжение личностью своих физических, интеллектуальных сил для достижения поставленной цели в условиях мотивационной недостаточности поведения и действий либо мотивационного конфликта, либо наличия внешних препятствий.

Волевое действие - конкретное проявление воли, осуществляющееся в условиях конфликта внутренних тенденций и характеризующееся сознательностью в отношении его мотива, цели, последствий и способов его регуляции.

Волевое состояние - временное сознательное психическое состояние (оптимальное внутреннее условие), способствующее преодолению личностью внешних и внутренних препятствий на пути к достижению целей.

1При наличии экзамена по дисциплине