- •«Южный федеральный университет»
- •Рецензент(ы) Габдулина л.И., зам. Декана по учебной работе, кандидат психологических наук, доцент
- •Ростов-на-Дону, 2013-2014
- •Содержание-Оглавление
- •Рабочая программа дисциплины
- •I. Цели и задачи освоения дисциплины
- •II. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1. Содержание модулей дисциплины
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Курсовой проект (курсовая работа)- нет
- •4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •V. Образовательные технологии
- •V1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Основная литература.
- •Модуль №1
- •Модуль №2
- •7.2 Дополнительная литература.
- •7.3. Список авторских методических разработок.
- •7.4. Периодические издания
- •7.5. Интернет-ресурсы
- •8.2. Программные средства
- •8.3. Технические и электронные средства
- •IX. Учебная карта дисциплины
- •Учебная карта дисциплины (до) «Эмоции. Воля»
- •Краткое изложение программного материала с методическими указаниями студенту
- •2. Содержание модулей:
- •Тема 1.1(лекционное занятие 1).Психологические направления изучения эмоций.
- •Тема 1.1. (лекционное занятие 2).Строение и характеристики эмоций
- •Тема 1.1. (семинарское занятие). Семинар №1. Специфика психического отражения на уровне эмоций и чувств
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1.2. (семинарское занятие).Семинар №2. Теории эмоций
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 1.3. (семинарское занятие) Семинар №3. Классификации эмоций
- •Литература
- •Тема 1.4. (лекционное занятие 4). Аффект как эмоциональный процесс
- •Тема 1.4. (семинарское занятие). Семинар №4. Характеристика эмоциональных процессов и состояний
- •Литература
- •Тема 1.5. (лекционное занятие 5). Эмоциональный стресс.
- •Тема 1.5. (лекционное занятие 6). Психологическая характеристика тревоги.
- •Тема 1.5. (семинарское занятие). Семинар №5. Роль эмоций в возникновении соматических заболеваний.
- •Литература
- •Тема 1.6(лекционное занятие 7).Связь эмоций с познавательными процессами
- •Тема 1.6. (семинарское занятие). Семинар №6 связь эмоций с познавательными процессами.
- •Литература
- •Тема 2.1. (лекционное занятие 8). Дискуссионные проблемы психологии воли
- •Тема 2.2. (лекционное занятие 9). Развитие представлений о воле в научной психологии (часть 1)
- •Тема 2.2. (лекционное занятие 10). Развитие представлений о воле в научной психологии (часть 2)
- •Тема 2.2 (семинарское занятие).Семинар №7. Состояние проблемы воли в психологической науке.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.3. (лекционное занятие 11).Структура и характеристики регуляционно-волевых процессов
- •Тема 2.3. (лекционное занятие 12).Развитие представления о механизмах психической регуляции
- •Тема 2.3. (семинарское занятие).Семинар №8. Психологические закономерности произвольной и собственно волевой регуляции поведения и деятельности человека
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.4. (лекционное занятие 13).Конкретные проявления воли
- •Тема 2.4. (семинарское занятие).Семинар №9. Конкретные проявления воли.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •7.Исследования культурных факторов восприятия и выражения эмоций.
- •8.Удивление как фундаментальная эмоция.
- •11.Учение о стрессе и его современное состояние.
- •Тест рубежного контроля к модулю 1
- •Тест рубежного контроля к модулю 2
4.4. Практические занятия (семинары)
№ занятия |
№ модуля |
Тема |
Кол-во часов |
1 |
1 |
Специфика психического отражения на уровне эмоций и чувств |
1 |
2 |
1 |
теории эмоций |
2 |
3 |
1 |
классификации эмоций |
1 |
4 |
1 |
характеристика эмоциональных процессов и состояний. |
2 |
5 |
1 |
Специфическая роль эмоций в возникновении соматических заболеваний. |
1 |
6 |
1 |
связь эмоций с познавательными процессами |
1 |
7 |
2 |
состояние проблемы воли в психологической науке |
2 |
8 |
2 |
психологические закономерности произвольной и собственно волевой регуляции поведения и деятельности человека |
3 |
9 |
2 |
Конкретные проявления воли |
3 |
4.5. Курсовой проект (курсовая работа)- нет
4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
№ модуля |
Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
Кол-во часов |
1 |
Тема 1.2. Эволюционно-биологическая теория эмоций Ч. Дарвина. Понятие о фундаментальных эмоциях: строение, функции, комплексы (К. Изард). |
3 |
1 |
Тема 1.3. Стенические и астенические эмоции. Классификация эмоций по критериям их ситуативности-внеситуативности и отношения "фигуры-фона" в регуляции жизнедеятельности (Г. Бреслав). Влияние различных по знаку эмоций на поведение в связи с особенностями их строения. Сопереживание. |
1 |
2 |
Тема 1.4. Патологический аффект |
2 |
2 |
Тема 1.6. Влияние знака и интенсивности эмоций на мнемические процессы. |
2 |
3 |
Тема 2.2. Автономные и гетерономные теории воли. |
2 |
4 |
Тема 2.4. Методы диагностики волевых качеств. Патология воли. |
2 |
V. Образовательные технологии
В преподавании курса используются технологии проблемного обучении, ролевых игр, дискуссий, разбора конкретных ситуаций, контролируемой самостоятельной работы.
Технология проблемного обученияиспользуется в Модулях при обсуждении направлений исследования (Тема 1.1) и теорий эмоций (Тема 1.1, Тема 1.2), анализа эмоциональных процессов (Тема 1.4) и состояний (Тема 1.5), а также связей эмоций с когнитивными процессами (Тема 1.6); при обсуждении функций (Тема 2.1), теоретико-психологических направлений и теорий воли (Тема 2.2.), а также при обсуждении значений психофизиологических теорий для психологии (Тема 4.1).
Технология ролевых игриспользуется для закрепления материала на семинарских занятиях, посвященных анализу теорий эмоций (Тема 1.2: Семинар 2) и состоянию проблемы воли в психологии (Тема 2.2: Семинар 7), классификациям эмоций (Тема 1.3: Семинар 3), психологическим закономерностям уровневой регуляции поведения и деятельности человека (Тема 2.3: Семинар 8).
Технология разбора конкретных ситуацийиспользуется при обсуждении теорий эмоций (Тема 1.2; Семинар2), изучении аффектов (Тема 1.4: Лекция 4), тревоги (Тема 1.5: Лекция 6), связи эмоций с познавательными процессами (Тема 1.6: Семинар 6), методическими приемов измерения конкретных проявлений воли (Темы 2.4.: Семинар 9).
Дискуссионнымив большей степени являются лекции, посвященные анализу теорий эмоций (Тема 1.2: Лекции 3), проблемам психологии воли (Тема 2.1: Лекции,8; Тема 2.2: Лекция 9), конкретным проявлениям воли (Тема 2.4.: Лекция 13).
Технология контролируемой самостоятельной работы студентов реализуется с помощью тестов по освоению студентами каждого из модулей.
_____40%___% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Семестр |
Вид занятия (Л, ПР, ЛР) |
Используемые интерактивные образовательные технологии |
Количество часов |
4 |
Л |
Проблемная, дискуссия, визуализация, разбор конкретных ситуаций |
10 |
ПР |
Ролевые игры, дискуссии, визуализация, разбор конкретных ситуаций |
16 | |
Итого: |
20 |
Указываются образовательные технологии, особенности проведения занятий в интерактивной форме:
- имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс и др.;
- неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия, стажировка и др.