attachments / История СРС Контева 2014
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова»
ИСТОРИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
БАРНАУЛ 2014
ББК 63.3(2) я 73
К–73
Рецензент: Никулина И.Н., доктор исторических наук, профессор
К–73 История : учебно-методическое пособие для организации самостоятельной работы студентов / Сост. О.Е. Контева – Барнаул: Типография АлтГТУ, 2014. – 68 с., илл.
© О. Е. Контева, 2014
2
Оглавление |
|
Введение……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….4 |
|
Модуль 1. Теория и методология исторической науки. Древняя Русь (IX – начало XII вв.). |
|
Русские земли в период политической раздробленности (XII – первая половина XV в.) |
.....6 |
БЛОК 1................................................................................................................................................................ |
6 |
БЛОК 2.............................................................................................................................................................. |
11 |
БЛОК 3.............................................................................................................................................................. |
12 |
Модуль 2. Образование и развитие Российского государства (вторая половина XV – XVII в.) 15 |
|
БЛОК 1.............................................................................................................................................................. |
15 |
БЛОК 2.............................................................................................................................................................. |
19 |
БЛОК 3.............................................................................................................................................................. |
20 |
Модуль 3. Российская империя в XVIII-XIX вв. ........................................................................................ |
22 |
БЛОК 1.............................................................................................................................................................. |
22 |
БЛОК 2.............................................................................................................................................................. |
30 |
БЛОК 3.............................................................................................................................................................. |
31 |
Модуль 4. Российская империя в начале XX вв. Советская Россия в 1917 – 1945 гг. .................. |
37 |
БЛОК 1.............................................................................................................................................................. |
37 |
БЛОК 2.............................................................................................................................................................. |
47 |
БЛОК 3.............................................................................................................................................................. |
48 |
Модуль 5. СССР в 1945 – 1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI века. ....................................... |
54 |
БЛОК 1.............................................................................................................................................................. |
54 |
БЛОК 2.............................................................................................................................................................. |
62 |
БЛОК 3.............................................................................................................................................................. |
64 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Данное учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы по курсу «История» для студентов очной формы обучения всех направлений, обучающихся в АлтГТУ по Федеральным государственным образовательным стандартам третьего поколения. Учебный курс определён рабочим учебным планом в объеме четырёх (пяти) зачётных единиц. Дисциплина изучается на аудиторных занятиях (34 лекционных и 34 практических) и посредством самостоятельной работы студентов (от 59 ч.).
В пособии представлены тестовые задания открытых и закрытых типов (кейсзадания), предлагаемые в качестве тренировочных упражнений. Основой для данных заданий являются материалы, размещённые на сайте www.i-fgos/ru.
Тематическое наполнение курса:
Тема 1. Объединительные процессы
врусских землях (XIV – середина XV вв.). Возвышение Москвы.
Тема 2. Образование единого Российского государства. Иван III.
Тема 3. Петр I и начало модернизации страны. Эпоха дворцовых переворотов.
Тема 4. Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II.
Тема 5. Россия в первой половине XIX в. Александр I. Николай I.
Тема 6. Россия во второй половине XIX в. Александр II. Александр III.
Тема 7. Россия на рубеже XIX – XX вв. Николай II. Первая российская револю-
ция (1905 – 1907 гг.).
Тема 8. Россия в условиях Первой мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917 г.
Тема 9. Становление советской государственности. Первые мероприятия Советской власти. Гражданская война и иностранная интервенция.
Тема 10. Внутренняя политика СССР
в1920 – 1930-е гг. Социальноэкономические преобразования. Культур-
ная революция. Советская внешняя политика в 1920 – 1930-е гг.
Тема 11. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945).
Тема 12. Внутренняя и внешняя политика СССР в 1945 – 1964 гг.
Тема 13. Внутренняя и внешняя политика СССР в 1964 – 1985 гг.
Тема 14. СССР в 1985 – 1991 гг. Пе-
рестройка. Распад СССР. Внутренняя и внешняя политика современной России.
Количество тем: 14
Тестовые задания, структурированные по модулям курса.
Модуль 1. Теория и методология исторической науки. Древняя Русь (IX – начало XII вв.). Русские земли в период политической раздробленности (XII – первая половина XV в.).
Модуль 2. Образование и развитие Российского государства (вторая половина
XV – XVII в.).
Модуль 3. Российская империя в XVIII
– XIX вв.
Модуль 4. Российская империя в начале XX вв. Советская Россия в 1917 – 1945 гг.
Модуль 5. СССР в 1945 – 1991 гг. Россия в конце XX – начале XXI века.
Результаты тестирования соотно-
сятся с четырьмя уровнями обученности студентов. Авторы по итогам теста дают развернутую характеристику и рекомендации.
Первый уровень обученности: «Достигнутый Вами уровень знаний не позволяет успешно продвинуться в изучении основного материала по дисциплине на данном этапе. Характеристика: Вы продемонстрировали разрозненные знания основных вопросов по дисциплине. Допущенные при решении заданий ошибки и неточности свидетельствуют о том, что Вы не овладели необходимой системой знаний по данной дисциплине. Рекомендации: рекомендуем Вам уделять больше внимания изучению дисциплины, сочетая систематическую подготовку к учебным занятиям с са-
мостоятельной работой над материалом для его запоминания и усвоения».
Второй уровень обученности: «Ваш результат свидетельствует о том, что Вы находитесь на уровне усвоения необходимых знаний и основных умений по дисциплине. Однако это еще не позволяет Вам овладеть практическими умениями и навыками решения стандартных ситуаций по дисциплине. Характеристика: достигнутый Вами уровень оценки результатов обучения показывает, что Вы обладаете необходимой системой знаний и владеете некоторыми умениями по дисциплине. Вы способны понимать и интерпретировать освоенную информацию, что позволит Вам в дальнейшем развить такие качества умственной деятельности, как глубина, гибкость, критичность, доказательность, эвристичность. Рекомендации: рекомендуем Вам не останавливаться на достигнутом, а формировать умения анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать логические выводы, а также умения обосновывать и аргументировать свои суждения, приводить логические доказательства решения заданий».
Третий уровень обученности: «Ваш результат свидетельствует о таком уровне знаний и умении их применять, когда при решении заданий Вы способны анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения. Характеристика: достигнутый Вами уровень оценки результатов обучения свидетельствует о том, что Вы обладаете глубокими знаниями и развитыми практическими умениями и навыками, можете сравнивать, оценивать и выбирать методы решения заданий, работать целенаправленно, используя связанные между собой формы представления информации.
Рекомендации: рекомендуем Вам использовать накопленные знания, умения и навыки для развития способности применять их в новых, нестандартных ситуациях».
Четвертый уровень обученности: Вы продемонстрировали такой уровень владения умениями, навыками по дисциплине, который может стать основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС. Характеристика: достигнутый Вами уровень оценки результатов обучения показывает, что Вы способны обобщать и оценивать информацию, полученную на основе исследования нестандартной ситуации, использовать сведения из различных источников, успешно соотнося их с предложенной ситуацией. Рекомендации: рекомендуем Вам принимать активное участие в научно-исследовательской работе студентов, конкурсах, олимпиадах и готовиться к проведению научных исследований!»
Положительный результат при тестировании в том случае, когда 60% студентов группы и более показали третий и четвертый уровень обученности.
5
Модуль 1.
Теория и методология исторической науки. Древняя Русь (IX – начало XII вв.). Русские земли в период политической раздробленности (XII – первая половина XV в.)
БЛОК 1.
1.Абсолютизация божественной воли, мирового духа в историческом процессе характерна для _________ подхода к истории.
А) формационного Б) теологического В) цивилизационного
Г) рационалистического
2.Историко-философский подход, рассматривающий разум единственным источником познания и исторического развития, называется …
А) рационализмом Б) марксизмом В) эволюционизмом
Г) субъективизмом
3.Для формационного подхода
кистории характерно положение о(об) … А) человеческом разуме как двигате-
ле истории Б) отсутствии единого мирового про-
странства В) решающем значении в истории на-
родонаселения Г) классовой борьбе как движущей
силе истории
4. Сущность субъективизма как методологического подхода к изучению истории состоит в признании …
А) разума единственным источником познания
Б) Бога-Творца создателем мироздания и человека
В) существования локальных цивилизаций
Г) активной роли выдающихся личностей в истории
6
5.Конкретные способы изучения исторических процессов называются … А) историко-философскими подхода-
ми
Б) принципами В) методами Г) категориями
6.Одним из ведущих представителей государственной школы, автором многотомного капитального труда «История России с древнейших времен» являлся
…
А) С.М. Соловьев Б) В.О. Ключевский В) Н.М. Карамзин Г) Б.Д. Греков
7.Первым историкоммарксистом, основоположником советской исторической школы, являлся …
А) П. Н. Милюков Б) Л. Н. Гумилев В) М. Н. Покровский Г) В. Н. Татищев
8.Крупными теоретиками цивилизационного подхода к истории были …
А) К. Маркс, Ф. Энгельс Б) О. Шпенглер, А. Тойнби
В) Ш. Монтескье, Т. Мальтус Г) Д. Беркли, Д. Юм
9.Одним из важнейших произведений русской историографии второй четверти XVIII в. стала «История Российская», написанная …
А) С.М. Соловьевым Б) В.Н. Татищевым В) Д.И. Иловайским Г) Н.М. Карамзиным
10.Выдающимся русским историком конца XIX – начала XX вв., уделявшим значительное внимание социальноэкономическим вопросам, являлся …
А) Н. М. Карамзин Б) В. О. Ключевский В) Б. Д. Греков
Г) В.Н. Татищев
17. Наиболее полные сведения о
11.Существенный вклад в развосточных славянах, Древней Руси содер-
витие отечественной исторической науки в |
жатся в … |
|
|
||
ХХ веке внес … |
|
А) «Степенной книге» |
|
||
А) В.Н. Татищев |
|
Б) «Повести временных лет» |
|||
Б) М.В. Ломоносов |
|
В) «Задонщине» |
|
||
В) М.Н. Погодин |
|
Г) «Слове о полку Игореве» |
|||
Г) Б.А. Рыбаков |
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
Возникновение |
первых ау- |
12. |
Исследователем |
истории |
диовизуальных документов |
относится к |
|
Древнерусского государства был советский |
_____ веку. |
|
|
||
историк … |
|
|
А) XVIII |
|
|
А) М.Н. Покровский |
|
Б) XVII |
|
|
|
Б) В.О. Ключевский |
|
В) XX |
|
|
|
В) Б.Д. Греков |
|
Г) XIX |
|
|
|
Г) С.М. Соловьев |
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
Возникновение в России та- |
13.Субъективистский подход к кого исторического источника, как периоди-
историческому процессу, отождествление |
ческая печать, относится к _____ веку. |
|
истории России с историей самодержавия |
А) XVII |
|
был характерен для … |
Б) XIХ |
|
А) В. О. Ключевского |
В) XVIII |
|
Б) Н. М. Карамзина |
Г) XVI |
|
В) М. Н. Покровского |
|
|
Г) А. А. Корнилова |
20. |
Большинство ученых связы- |
|
вают начало Средневековья с крушением |
14.Исторические источники, коЗападной Римской империи в конце __ ве-
торые повествуют о прошлом на основании |
ка. |
|
|||
личного опыта автора, называются … |
А) X |
|
|||
А) летописями |
|
|
Б) V |
|
|
Б) былинами |
|
|
В) II |
|
|
В) мемуарами |
|
|
Г) XIII |
|
|
Г) хронографами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
Путь из «варяг в греки» со- |
15. |
«Повесть |
временных |
лет» |
единял _________________моря. |
|
относится к _________ историческим ис- |
А) Балтийское и Черное |
||||
точникам. |
|
|
|
Б) Черное и Каспийское |
|
А) вещественным |
|
|
В) Балтийское и Каспийское |
||
Б) этнографическим |
|
Г) Белое и Балтийское |
|||
В) письменным |
|
|
|
|
|
Г) устным |
|
|
22. |
Согласно норманнской тео- |
|
|
|
|
|
рии основателями Древнерусского госу- |
|
16. |
Ценным |
источником, |
посвя- |
дарства считаются … |
|
щенным истории борьбы русского народа с |
А) варяги |
||||
монголо-татарами, является … |
|
Б) поляне |
|||
А) «Повесть временных лет» |
|
В) славяне |
|||
Б) «Хождение за три моря» |
|
Г) древляне |
|||
В) «Слово о полку Игореве» |
|
|
|
Г) «Задонщина»
7
23.Объезд князем и дружиной подвластных земель для сбора дани в Киевской Руси назывался …
А) поместьем Б) погостом В) полюдьем Г) повозом
24.Согласно летописи киевский князь Игорь был убит в 945 г. в землях …
А) полян Б) древлян
В) кривичей Г) вятичей
25.Город древлян, сожженный княгиней Ольгой, назывался:
А) Искоростень Б) Кострома В) Переяславец Г) Туров
26.Налоговая реформа княгини Ольги с целью упорядочивания сбора дани установила …
А) барщину и оброк Б) уроки и погосты В) ясак и подать Г) полюдье и повоз
27.В 964–965 гг. Святослав совершил поход на Волгу и разгромил …
А) Византию Б) Волжскую Булгарию
В) Хазарский каганат Г) Венгрию
28.Согласно летописной легенде к своим врагам перед походом обращался со словами «Иду на вы» князь …
А) Святослав Б) Игорь В) Рюрик Г) Олег
29.Народное собрание на Руси в X–XIV вв. называлось …
А) местничеством Б) кормлением В) вече
Г) коллегией
30.Тип хозяйства, при котором продукты труда производятся для собственного употребления, а не для продажи на рынке, называется …
А) товарным Б) крестьянским
В) натуральным Г) крепостным
31.Создание первого письменного свода древнерусских законов связано
сименем …
А) Ярослава Мудрого Б) Мстислава Великого В) Олега Вещего
Г) Владимира Красное Солнышко
32.Кафедральным собором Киевского митрополита в XI–XIII вв. был
___________ собор.
А) Дмитриевский Б) Софийский В) Покровский Г) Казанский
33.В результате восстания в Киеве в 1113 г. …
А) престол занял Ярослав Мудрый Б) было отменено полюдье В) престол занял Владимир Мономах
Г) введена церковная десятина
34.Составление «Повести временных лет» было окончено в годы правления: А) Владимира Святославича Б) Ярослава Мудрого» В) Святополка Изяславича Г) Владимира Мономаха
35. . Последним князем, при котором сохранилось единство Руси был:
А) Владимир Мономах Б) Ярослав Мудрый В) Мстислав Великий
Г) Святополк Изяславич
36. Литературное произведение XI в., написанное митрополитом Иларио-
8
ном и прославляющее христианство, называется …
А) «Слово о законе и благодати» Б) «Поучение Владимира Мономаха» В) «Слово о полку Игореве» Г) «Повесть временных лет»
37.Церковное сочинение о жизни духовных или светских деятелей, причисленных Церковью к лику святых, называется …
А) исповедью Б) житием В) сказанием Г) летописью
38.Древнейшей русской летописью начала XII в. является …
А) Ипатьевская Б) «Повесть временных лет»
В) Лаврентьевская Г) Псковская
39.Русь вступила в полосу политической раздробленности в ____ веке.
А) X Б) XIII В) XIV Г) XII
40.Одной из причин феодальной раздробленности являлась (-ось, -ись)…
А) товарное хозяйство Б) набеги кочевников
В) натуральное хозяйство Г) смерть Мстислава Великого
41.Одним из главных политических центров Руси в XII–XIII вв. было
_____________ княжество.
А) Муромское Б) Киевское В) Рязанское
Г) Владимиро-Суздальское
42.Политической особенностью Галицко-Волынского княжества являлось (- лась) …
А) республиканская форма правления Б) сильная княжеская власть
9
В) острое соперничество боярства с княжеской властью
Г) отсутствие княжеской власти
43. Одним из отрицательных последствий феодальной раздробленности являлся(-ась, -ось) …
А) полная разобщенность русских княжеств
Б) упадок военного могущества Древней Руси
В) потеря единого языка Г) отсутствие единой религии и цер-
ковной организации
44.В период политической раздробленности объединяющим началом русских княжеств был(а):
А) общий язык и культура;
Б) общие торговые интересы и натуральное хозяйство;
В) необходимость борьбы с крестоносцами;
Г) путь «из варяг в греки».
45.Первое упоминание в летописи о Москве относится к 1147 г. и связано с князем …
А) Всеволодом Большое Гнездо Б) Юрием Долгоруким В) Олегом Вещим Г) Андреем Боголюбским
46.В 1240 г. после длительной осады монголо-татары взяли город …
А) Киев Б) Козельск
В) Новгород Г) Рязань
47.Войском Батыя были взяты и разорены русские города:
А) Новгород, Великие Луки, Смоленск Б) Полоцк, Гродно, Псков В) Белоозеро, Ладога, Арзамас
Г) Владимир, Ярославль, Козельск
48.Александр Невский княжил во Владимире в:
А) 1220–1238 гг.
Б) 1240–1242 гг. В) 1245–1250 гг. Г) 1252–1263 гг.
49.В 50–60 гг. XIII в. на Руси происходили многочисленные восстания русских людей, связанные с … А) насаждением католицизма
Б) притеснениями по отношению к Русской церкви
В) неурожаями и голодом населения Г) переписью населения и сбором
дани
50. Система политического и экономического господства над русскими землями правителей Золотоордынского государства называется …
А) крепостным правом Б) подушной податью В) ордынским игом Г) ордынским выходом
51.Зависимость Руси от Золотой Орды была установлена в следующих формах:
А) конфискация земельных владений
иимущества русских князей в пользу хана
Б) уплата ежегодной дани В) присоединение русских земель к
Золотой Орде Г) введение монгольской админист-
рации на территориях завоеванных русских княжеств
Д) служба русских воинов в войске Золотой Орды
52.Одним из последствий монгольского нашествия на Русь стало исчезновение:
А) летописания; Б) городов;
В) многих видов ремесел; Г) феодального землевладения.
53.К последствиям монгольского нашествия из перечисленных ниже относится (укажите три верных ответа):
А) упразднение Вече в Новгороде
10
Б) разорение русских земель и го-
родов
В) подрыв хозяйства и культуры Г) прекращение летописания Д) ликвидация большинства мона-
стырей на Руси Е) усиление личной власти великого
князя.
54. К причинам возвышения Москвы относится …
А) выгодное географическое положе-
ние
Б) борьба московских князей с Ордой В) поддержка тверского княжества Г) слабость Литвы
55.Основателем династии московских князей был …
А) Иван Данилович Б) Александр Михайлович
В) Даниил Александрович Г) Юрий Данилович
56.Переезд митрополита из Киева во Владимир состоялся в правление
…
А) Андрея Боголюбского Б) Ивана Калиты В) Юрия Долгорукого
Г) Дмитрия Донского
57.В подавлении тверского восстания 1327 г. вместе с монголо-татарами участвовал московский князь …
А) Дмитрий Донской Б) Иван Калита В) Иван Грозный Г) Семен Гордый
58.Политику Ивана Калиты по усилению роли Москвы как центра объединения продолжил его сын …
А) Дмитрий Донской Б) Василий II Темный В) Иван III Великий Г) Симеон Гордый
59.Характерной чертой соци- ально-экономического развития русских