- •Юнина е.А.
- •Современные образовательные технологии
- •Современные образовательные технологии
- •Тезаурус
- •2.1.Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания
- •Технология личностно-ориентированного обучения и воспитания
- •Тезаурус
- •2.2. Технология дифференцированного обучения и воспитания
- •Технология дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения и воспитания
- •Тезаурус
- •2.3.Технология проблемного обучения и воспитания
- •Технология проблемного обучения и воспитания
- •Тезаурус
- •2.4.Технология обучения и воспитания без насилия
- •Технология обучения и воспитания без насилия
- •Тезаурус
- •2.5.Технология эффективной речевой деятельности
- •Технология эффективной речевой деятельности
- •Тезаурус
- •2.6.Технология диалогового обучения и воспитания
- •Технология диалогового обучения и воспитания
- •Тезаурус
- •2.7. Технология рефлексивного обучения и воспитания
- •Технология рефлексивного обучения и воспитания
- •Тезаурус
- •Приложения Приложение 1 Анкета качества урока
- •Тезаурус к анкете
- •Приложение 2 Анкета качества занятий в доу
- •Тезаурус к анкете
- •Приложение 3 Анкета качества речи
- •Приложение 4 Классификация личностных качеств
- •Приложение 5 Матрица соответствия вопросов анкеты деятельности учителя по развитию личностных качеств учащихся:
- •Приложение 6 Матрица соответствия вопросов анкеты деятельности воспитателя по развитию личностных качеств воспитанников:
- •Приложение 7 Технология разработки концепции
- •II. Систематизация мыслительного содержания: образная и логическая
- •Представление логических категорий в форме денотатного графа
- •III. Диалектическое исследование мыслительного содержания
- •Приложение 8 Технология проблемной деятельности
- •Приложение 9 Пример проблемного урока
- •Приложение 10 Пример проблемного занятия в доу
- •Приложение 11 Проявления эффективного общения
- •II. Виды диалога:
Представление логических категорий в форме денотатного графа
Структура денотатного графа:
|
Ключевое слово (предмет деятельности) |
|
|
| |
|
Направлено на (цель) |
|
|
| |
|
Формулирование цели |
|
|
| |
|
Опирается на (принципы) |
|
1 |
2 |
3 |
Достигается через (средства) |
| |
|
| |
1 |
2 |
3 |
|
Приводит к (результату) |
|
1 |
2 |
3 |
|
Зависит от (ресурсов) |
|
1 |
2 |
3 |
Правила построения денотатного графа
ДГ строится дедуктивным способом от общего понятия (ключевого слова) к конкретным понятиям (разложение ключевого слова на слова кирпичики).
В ДГ используются глаголы или глагольные формы для передачи динамики мысли, что отличает ДГ от других схем.
В ДГ используются глаголы с определенным значением:
глагол, обозначающий цель – направлять;
глагол, обозначающий принципы – опираться;
глагол, обозначающий средства – достигаться;
глагол, обозначающий ресурсы – зависеть;
глагол, обозначающий результат – приводит к.
Слова-кирпичики должны формулироваться кратко, точно, ясно.
Оформление ДГ должно быть эстетичным, соразмерным (цветовая гамма, расположение частей, шрифт).
Применение индуктивного способа (от конкретного к общему) для проверки логических соответствий конкретных понятий общему.
ДГ должен представлять собой текст, с присущими ему характеристиками: связность, смысловая и формальная (спряжение и род), завершенность, целостность.
Например:
|
Изменение человека в переходное время |
| |||||||
|
| ||||||||
|
Направлено на (цель) |
| |||||||
|
| ||||||||
Развитие субъектного мировоззрения | |||||||||
|
| ||||||||
|
Опирается на (принципы) |
| |||||||
| |||||||||
Личностно-деятельностный |
Системности |
Креативности |
Историко-культурологический | ||||||
| |||||||||
|
Достигается через (средства) |
| |||||||
| |||||||||
Самопознание |
Любовь к себе |
Духовное миропонимание | |||||||
| |||||||||
|
Приводит к (результату) |
| |||||||
| |||||||||
Личности здоровой |
Личности успешной |
Личности счастливой | |||||||
| |||||||||
|
Зависит от (ресурсов) |
| |||||||
| |||||||||
Кадровых |
Информационных |
Временных |
В чем ценность денотатного графа?
Это наиболее эффективный способ донесения информации.
Развивает языковое чутье и речь человека.
Способствует осмыслению каждого понятия, входящего в денотатный граф, через составление понятийного словаря (тезауруса).