Порядок хранения контрольных работ

Зачтенные контрольные работы хранятся на кафедре философии. В течение 1 года после окончания учебно-экзаменационной сессии контрольные работы уничтожаются по акту, который утверждается заведующим кафедрой.

Незачтенные контрольные работы, не возвращенные студентам, также уничтожаются по акту.

Задания для контрольной работы по вариантам

1-20. Задания уровня А (письменный ответ на теоретический вопрос)

	Проблема происхождения философии
	Специфика философской мысли Древнего Китая
	Смысл жизни человека как объект философского познания.
	Мудрец – нравственный идеал античности
	Человек и власть в работах М. Фуко
	Софисты и их мировоззренческие устремления
	Этический смысл «философии жизни» Ф. Ницше
	Что общего и в чем различие между философией и наукой
	Духовные ориентации человека эпохи Возрождения
	Понятие мудрости в философии
	Ценность философии в жизни общества и человека: история и современность
	Основные положения теории «общественного договора»
	Проблема нравственности в трудах Ф.М. Достоевского и Ф. Ницше
	Роль сомнения в философии
	Античная диалектика и ее особенности
	Информационное общество и его перспективы
	Нравственная философия В.С. Соловьева
	О пользе сомнения в философии
	Проблема научного метода в философии Нового времени (Ф. Бэкон и Р. Декарт)
	Феномен бунтующего человека

21-40. Задания уровня В (анализ высказывания автора)

	Прокомментируйте высказывание Платона: «Самая лучшая победа для человека – это покорить себя самого: быть же покоренным собою постыднее и ниже всего». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Что значит властвовать над собой? 2. Какие склонности, проявления, переживания оказывают на человека негативное влияние? 3. Достижимо ли состояние полного самоконтроля?
	Прокомментируйте высказывание Л. Фейербаха: «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Какое влияние оказывают внутренние переживания и мироощущение человека на восприятие и оценку им окружающего мира? 2. Возможна ли объективная картина мира?
	Прокомментируйте высказывание Демокрита: «Суть дела не в полноте знания, а в полноте разумения». Ответьте на вопросы: 1. Зависит ли процесс постижения сути от количества знаний (информации)? 2. В чем отличие способности мыслить (разумения) от процесса усвоения знаний?
	Прокомментируйте высказывание Б. Шоу: «Наука никогда не решает вопроса, не поставив при этом десятка новых». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. С увеличением области знания, сокращается ли область непознанного? 2. Как осуществляется рост научного знания?
	Прокомментируйте высказывание Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Что такое гуманность и человеколюбие («жень»)? 2. Как соотносятся «человеколюбие» и «справедливость»?
	Прокомментируйте высказывание Платона: «Ни мудрецы, ни невежды философией не занимаются. Занимаются ею только те, кто находится посредине между мудрецами и невеждами». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Что такое «философия»? Из каких древнегреческих слов образовано это понятие? 2. Всегда ли совпадают понятия «философ» и «мудрец»? 3. Может ли невежда (глупец) стать философом? Мудрецом?
	Прокомментируйте высказывание Р. Декарта: «Для того чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Почему Р. Декарт настаивает на необходимости пользоваться собственным умом? 2. В чем отличие способности размышлять от процесса усвоения (заучивания) знаний?
	Прокомментируйте высказывание О. Уайльда: «В наш век люди слишком много читают, это мешает им быть мудрыми». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. В чем автор видит препятствие к достижению мудрости? 2. Мешает ли чтение самостоятельности мышления?
	Прокомментируйте высказывание Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю, но многие не знают и этого». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Является ли данное высказывание проявлением гносеологического пессимизма? 2. Является ли процесс увеличения знания, одновременно процессом увеличения незнания? 3. Можно ли получить объективные знания о действительности?
	Прокомментируйте высказывание Л.Н. Толстого: «Разумное и нравственное всегда совпадают». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Какова природа этических ценностей? 2. Каковы рациональные (разумные) основания нравственности? 3. Как соотносится это высказывание с «золотым правилом нравственности»?
	Прокомментируйте высказывание И. Канта: «Совершая какой-то поступок, человек ответственен не только за себя, но и за все человечество». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Существуют ли границы ответственности? 2. Каковы рациональные (разумные) основания ответственности? 3. Как соотносится это высказывание с «золотым правилом нравственности»?
	Прокомментируйте высказывание Ф. Бэкона: «Чтение – это беседа с мудрецами…». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Какова роль книги в жизни человека? 2. Какая польза человеку от чтения книг? 3. Можно ли научиться мудрости из книг?
	Прокомментируйте высказывание Цицерона: «Философия – мать всех наук». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Почему философию называют «материю наук» или «наукой наук»? 2. Может ли наука до конца изучить то, что она изучает, без опоры на философию?
	Прокомментируйте высказывание Протагора: «Человек есть мера всех вещей…». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Какова роль критики (сомнения) в философии софистов? 2. Достижимо ли объективное (истинное знание)? 3. Все ли в жизни зависит от нас?
	Прокомментируйте высказывание Р. Декарта: «Философия... одна только отличает нас от дикарей и варваров..., каждый народ тем более гражданствен и образован, чем лучше в нем философствуют...». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Почему Р. Декарт связывает процесс философствования с гражданственностью и образованностью? 2. Какова польза от философии? 3. В чем актуальность этого высказывания?
	Прокомментируйте высказывание А. Уайтхеда: «Сейчас философия должна выполнить свою главную функцию. Она обязана искать мировоззрение, способное спасти от гибели людей, для которых дороги ценности, выходящие за рамки удовлетворения животных потребностей». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Какова ценность философии в современном мире? 2. Какова роль философии в утверждении гуманистических ценностей?
	Прокомментируйте высказывание И. Канта: «Имей мужество пользоваться собственным умом». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Почему И. Кант настаивает на необходимости пользоваться собственным умом без руководства со стороны кого-нибудь другого? 2. Какие факторы ограничивают свободу мышления?
	Прокомментируйте высказывание Г.В.Ф. Гегеля: «Философия – это эпоха, схваченная в мыслях». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте ответ. Ответьте на вопросы: 1. Как связано мышление (духовная сфера) с другими общественными сферами (политическая, экономическая, социальная)? 2. Способна ли философии передать подлинный смысл исторических событий?
	Прокомментируйте высказывание Б. Спинозы: «Свобода есть осознанная необходимость». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Может ли человек быть полностью свободен? 2. Тождественны ли термины «необходимость» и «разумность»? 3. Как необходимость может стать свободой?
	Прокомментируйте высказывание Гераклита: «Многознание уму не научает». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте развернутую характеристику. Ответьте на вопросы: 1. Зависит ли мудрость от количества знаний (информации)? 2. В чем отличие способности мыслить от процесса усвоения знаний?

41-60. Задания уровня С (заполните текстовую таблицу)

Заполните таблицу «Основные направления западной философии ХХ века»

Задание	Описание
Направление	Основные представители	Основные произведения	Основные идеи
Философия жизни
Экзистенциализм
Феноменология
Герменевтика

Заполните таблицу «Основные философские направления Нового времени»

Задание	Описание
Направление	Основные представители	Основные идеи	Критерии истинности знания
Сенсуализм
Эмпиризм
Рационализм

Заполните таблицу «Эволюция философского мировоззрения»

Задание	Описание
Тип мировоззрения	Эпоха	Особенности мировоззрения	Ключевые понятия
Космоцентризм
Теоцентризм
Антропоцентризм

Заполните таблицу «Исторические типы мировоззрений»

Задание	Описание
Тип мировоззрения	Основные характеристики
Миф
Религия
Философия
Наука

Заполните таблицу «Философия эпохи Возрождения»

Задание	Описание
Название направлений	Представители	Произведения	Основные идеи
Гуманизм
Философия природы
Социальная утопия
Социально-политическое

Заполните таблицу «Проблема человека в разные философские эпохи»

Задание	Описание
Эпоха	Авторы	Основные характеристики
Античность
Средневековье
Возрождение
Новое время
Экзистенциализм
Психоанализ

Заполните таблицу «Основные представители Афинской школы философии»

Задание	Описание
Представители	Теория познания	Этические взгляды	Учение об обществе и государстве
Сократ
Платон
Аристотель

Заполните таблицу «Проблема общества в истории философии»

Задание	Описание
Эпоха	Авторы	Основные характеристики
Античность
Средневековье
Возрождение
Новое время
ХХ век

Заполните таблицу «Основные представители философии Нового времени»

Задание	Описание
Представители	Произведения	Основные идеи
Ф.Бекон
Р. Декарт
Б. Спиноза
Дж. Локк
Т. Гоббс
В.Ф. Лейбниц
Д. Беркли
Д. Юм

Заполните таблицу «Натурфилософские (досократические) школы»

Задание	Описание
Название школы	Представители	Основные идеи
Милетская школа
Пифагорейская школа
Элейская школа
Школа Гераклита
Школа Демокрита

Заполните таблицу «Проблема изучения природы в истории философии»

Задание	Описание
Эпоха	Авторы	Основные характеристики
Античность
Средневековье
Возрождение
Новое время
ХХ век

Заполните таблицу «Основные представители немецкой классической философии»

Задание	Описание
Представители	Произведения	Основные идеи
И. Кант
И.Г. Фихте
В.Ф.Й. Шеллинг
Г.В.Ф. Гегель
Л. Фейербах

Заполните таблицу «Гносеологические концепции»

Задание	Описание
Концепция	Авторы	Основные характеристики
Сенсуализм
Эмпиризм
Рационализм
Иррационализм

Заполните таблицу «Нравственные системы и ценности»

Задание	Описание
Нравственная система	Основные принципы	Представители	Примеры
Гедонизм
Эгоизм
Альтруизм
Эвдемонизм
Этика ненасилия

Заполните таблицу «Школы и течения русской философии»

Задание	Описание
Школы и течения	Представители	Произведения	Основные идеи
Западники
Славянофилы
Революционные демократы
Народники
Религиозная философия
Русский марксизм

Заполните таблицу «Философские представления о боге»

Задание	Описание
Концепция	Авторы	Основные характеристики
Теизм
Деизм
Пантеизм
Гилозоизм
Антропоморфизм
Атеизм
Политеизм
Монотеизм

Заполните таблицу «Основные направления философии Древнего Востока»

Задание	Описание
Представители	Произведения	Основные понятия	Основные идеи
Даосизм
Конфуцианство
Индуизм
Философия буддизма
Философия йоги

Заполните таблицу «Основные мировоззренческие картины мира»

Задание	Описание
Картина мира	Представители	Основные идеи
Геоцентризм
Гелиоцентризм
Множественность миров

Заполните таблицу «Структура философского знания»

Задание	Описание
Раздел философии	Основные вопросы	Взаимосвязь с другими науками
Онтология
Гносеология
Философия природы
Философия истории
Философия науки
Философская антропология
Философия религии

Заполните таблицу «Основные философские концепции о бытии»

Задание	Описание
Концепция	Авторы	Основные характеристики
Монизм
Дуализм
Плюрализм
Материализм
Идеализм