- •Министерство образования и науки Удмуртской Республики
- •Содержание
- •1. Паспорт программы учебной дисциплины
- •1.1. Область применения программы
- •1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
- •2. Структура и содержание учебной дисциплины
- •2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Психология
- •3. Условия реализации программы учебной дисциплины
- •3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
- •3.2. Информационное обеспечение обучения
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 186 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 124 часа;
самостоятельной работы обучающегося 62 часов.
2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
186 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
124 |
в том числе: |
|
практические занятия |
32 |
контрольные работы |
нет |
курсовая работа |
нет |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
62 |
в том числе: |
|
Реферат. Работа над составлением опорных схем. Аналитическая работа в области: - психологических теорий; - возрастной периодизации; - самоанализа особенностей характера; - диагностики способностей детей. Составление конспектов. Составление кроссворда. Диагностика и самодиагностика. Составление глоссария терминов. Подготовка доклада. Подготовка педагогического проекта. Разработка алгоритма наблюдения. Составление характеристики детей с разным статусным положением в группе сверстников. Составление таблиц. Составление аннотации. Систематизация игр и игровых упражнений. |
6 2 8
4 2 9 2 6 10 2 3
2 2 4 |
Итоговая аттестация в форме: Экзамен |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Психология
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
1 |
2 |
3 |
4 |
Раздел 1. Введение в психологию |
8 |
2 | |
Тема 1. Особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой |
Содержание учебного материала 1. Предмет психологии, ее задачи, отрасли психологии, связь психологии с другими отраслями знаний, педагогической наукой и практикой. 2. Понятие о психике, ее структура и функции. Сознание как свойство отражения. Функции сознания, психологическая структура сознания. |
2
2 |
2
2 |
Практическое занятие 1.Составление опорной таблицы классификации методов психологического познания (по Б.Г.Ананьеву). 2.Составление сводной таблицы основных категорий психологии, психических явлений, процессов и состояний |
2
2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Составление опорных схем на основе сравнительного анализа понимания предмета психологии в теориях: - гештальтпсихологии; - бихевиоризма; - глубинной психологии; - деятельностного подхода. 2. Составление конспектов по темам: - Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии; - Самооценка. Образ «Я». |
10 |
| |
Раздел 2. Основы психологии личности |
36 |
2 | |
Тема1.Понятие личности в психологии
|
Содержание учебного материала 1.Индивид, личность, индивидуальность. Структура личности (С.Л.Рубинштейн). 2.Самосознание личности, структура и функции самосознания. |
2 2 |
2 2 |
Практическое занятие 1.Решение психолого-педагогических задач |
2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Конспект по теме: Сознание и бессознательное. |
2
|
| |
Тема 2. Мотивационно-волевая сфера личности |
Содержание учебного материала 1.Мотивационная сфера личности. Мотив и мотивация. Виды. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность. 2.Волевая сфера личности. Волевая регуляция поведения. Условия развития воли у человека. |
2
2 |
2
2 |
Практическое занятие 1.Решение психолого-педагогических задач |
2
|
| |
Самостоятельная работа 1.Составление кроссворда по теме. 2.Составление конспектов по темам: Мотивация и волевая активность личности; Самоанализ и самовоспитание волевых качеств личности.
|
4 |
| |
Тема 3. Типологические и индивидуальные особенности человека |
Содержание учебного материала 1.Понятие о способностях. Способности и задатки, индивидуальные различия людей. Виды способностей. Условия развитие способностей в процессе обучения. 2. Темперамент. Свойства, виды темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Учет свойств темперамента в процессе воспитания и обучения. 3. Характер. Типология характера. Условия формирования характера. Личность и характер человека. 4.Эмоциональная сфера личности. Природа эмоций. Виды и роль эмоций в жизни человека. |
2
2
2 2 |
2
2
2 2 |
Практическое занятие 1.Решение психолого-педагогических задач. |
2
|
| |
Самостоятельная работа
|
3 |
| |
Тема 4. Психология деятельности и познавательных процессов
|
Содержание учебного материала 1.Понятие и психологическая структура человеческой деятельности. Виды деятельности, понятие ведущих видов деятельности. Умения, навыки, привычки. 2.Ощущения и восприятие. Понятие об ощущениях. Виды и свойства восприятия. Законы восприятия. 3.Внимание. Функции и виды внимания. Развитие внимания. 4.Память. Законы памяти, виды и свойства. Индивидуальные различия памяти, условия развития памяти 5.Воображение. Функции и виды воображения. Условия развития воображения. Воображение и творчество. 6.Мышление. Виды мышления. Мыслительные операции и мыслительные действия. Условия развития мышления в процессе обучения. Мышление и речь. |
2
2 2 2
2
2
|
2
2 2 2
2
2
|
Практические занятия 1.Средства и способы определения уровня развития познавательных психических процессов. 2. Игры и игровые упражнения для развития познавательных психических процессов. |
2 2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Составление сравнительной таблицы характеристик произвольного, непроизвольного и послепроизвольного внимания. 2.Реферат « Способы управления и тренировки памяти».
|
4
|
| |
Раздел 3. Возрастная и педагогическая психология |
46 |
2 | |
Тема 1. Закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности |
Содержание учебного материала 1.Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии. Основные категории возрастной и педагогической психологии. 2.Факторы, определяющие психическое развитие. Условия психического развития. Социализация личности. Механизмы развития личности. |
2
2
|
2
2 |
Самостоятельная работа 1.Составление конспекта по теме: Методы исследования в возрастной психологии. 2.Составление глоссария терминов по теме. |
2 |
| |
Тема 2. Возрастная периодизация психического развития |
Содержание учебного материала 1.Периодизация возрастного развития. Подходы к проблеме возрастной периодизации в отечественной и зарубежной психологии. 2.Жизненные циклы развития человека. Соотношение обучения и развития в концепции Л.С.Выготского. Зона ближайшего развития: значение и роль. |
2
2
|
2
2
|
Самостоятельная работа 1.Составление сравнительной таблицы подходов к проблеме возрастной периодизации Д.И.Фельдштейна Д.Б. Эльконина. |
2 |
| |
Тема 3. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании |
Содержание учебного материала
|
2 2 2
2
2 2 2 2 2
2 2
2
2 |
2 2 2
2
2 2 2 2 2
2 2
2
2 |
|
|
2 |
2 |
Практические занятия 1.Анализ причин не успешности детей в обучении. Коррекция причин. 2.Исследование гендерных особенностей детей дошкольного возраста. 3.Психолого-педагогическая готовность детей к школьному обучению. 4.Психолгический анализ занятий в ДОУ с детьми дошкольного возраста. 5.Психолого-педагогический анализ детской игры. |
2 2 2 2 2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Разработка доклада на тему « Специфика психологических кризисов в зрелом возрасте». 2.Разработка группового проекта « учет индивидуальных, возрастных и гендерных особенностей детей в работе с родителями». 3.Подготовка реферата на тему « Самопознание и становление мировоззрения в юношеском возрасте» 4.Составление конспекта по теме « Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте». 5. Составление программы самовоспитания характера на основе самоанализа особенностей характера. |
10 |
| |
Раздел 4. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте |
24 |
2 | |
Тема 1. Групповая динамика |
Содержание учебного материала 1.Понятие группы в психологии. Референтная группа и ее место в системе взаимодействия. Виды социального взаимодействия. 2.Социальная роль как идеальная модель поведения. Классификация малой группы, групповая динамика. |
2
2 |
2
2 |
Самостоятельная работа 1.Составление конспекта по теме «Специфика общения детей дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми» М.И.Лисина. Проблемы онтогенеза общения., М., 1986. |
3 |
| |
Тема 2. Особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте |
Содержание учебного материала 1.Особенности межличностного общения в дошкольном возрасте. Типы отношений детей дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми, статусное положение детей в группе сверстников. 2.Условия формирования статусного положения. Усвоение правил и норм поведения и взаимодействия. Формирование личностных качеств ребенка в общении. 3.Межличностные отношения в младшем школьном возрасте. Возникновение отношений дружбы и товарищества. Дисциплина и сотрудничество. Усвоение норм и правил поведения в обществе. |
2
2
2 |
2
2
2 |
Практические занятия 1.Решение психолого-педагогических задач |
2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Разработка алгоритма наблюдения за взаимоотношениями детей в группе сверстников. 2. Составление характеристика личности детей с разным статусным положением в группе. |
2 4 |
| |
Тема 3. Понятия и причины, психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации, девиантного поведения |
Содержание учебного материала 1.Понятие, причины, психологические основы социальной дезадаптации. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. 2.Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения. Условия формирования видов отклонений: агрессивное поведение, дилинквентное поведение, зависимое поведение, суицидальное поведение. 3.Предупреждение и коррекция дезадаптированности ребенка. Цели и принципы поведенческой коррекции. 4.Методы коррекции эмоциональных состояний. Работа воспитателя по коррекции отклоняющегося поведения. |
2
2
2
2 |
2
2
2
2 |
Практические занятия 1.Систематизация мер профилактики нарушений психологического здоровья младших школьников. 2. Составление таблицы «Классификация видов « трудностей» у детей». Методы коррекции. |
2 2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Составление таблицы « Классификация типов акцентуации характера подростков». 2. Аннотация работы М.И.Чистяковой « Психогимнастика» М.: Просвящение, 1990г. 3. Систематизация игр, этюдов и игровых упражнений для коррекции эмоциональных состояний и поведения детей. |
2 2 4
|
| |
Раздел 5. Основы психологии творчества |
10 |
2 | |
Тема 1. Теоретические основы творчества |
Содержание учебного материала 1.Предмет и задачи психологии творчества. Определение творчества, виды, факторы, влияющие на интенсивность творчества. 2. Творческий потенциал личности. Творческие способности и одаренность. Талант и гениальность. Развитие творческих способностей. |
2
2 |
2
2 |
Тема 2. Специфика основ творчества в детском возрасте
|
Содержание учебного материала 1.Возрастные особенности творчества. Характеристика развития творческого воображения в дошкольном и младшем школьном возрасте. 2. Методы и средства развития творческого мышления и воображения у детей. Формы психологической работы с творческой личностью. |
2
2
|
2
2 |
Практические занятия 1.Решение психолого-педагогических задач. |
2 |
| |
Самостоятельная работа 1.Составление таблицы на основе анализа результатов диагностики способностей дошкольника. 2.Работа над рефератом: - Специфика обучения творчески одаренных детей; - Способы стимулирования креативной деятельности; - Психология детского художественного творчества; |
4 4 |
| |
- Игра и творчество; - Особенности выявления творческих способностей детей. |
|
| |
|
Всего |
|
|