3_kurs_SOVR_SRDST_OTsNIVAN

Практическое занятие № 1.

Тема: Контроль качества образования и его оценка

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите объективные причины актуальности обеспечения качества образования.

2. Раскройте содержание понятия «качество образования».

3. Перечислите основные характеристики качественного образования.

4. Обоснуйте педагогические принципы качественного образования.

5. Охарактеризуйте независимую систему оценки качества образования.

Практическое задание: Ознакомьтесь с содержанием статьи Мильруда Р.П. и Максимовой И.Р. «Обеспечение качества обучения иностранным языкам» и выполните следующее:

1. Назовите основные показатели качества обучения ИЯ и дайте их краткую характеристику.

2. Перечислите основные проблемы, связанные с определением показателей качества.

3. Определите, какие факторы влияют на учебный результат, в чем это проявляется.

Литература:

1. Лекция

2. Бачу, С. Оценивание - важнейший компонент гарантии качества в учебном заведении / С. Бачу // Alma Mater: Вестник высшей школы. — 2012. — № 3. — С. 20-25.

3. Беспалько, В. П. Параметры и критерии диагностической цели / В. П. Беспалько // Школьные технологии. — 2006. — № 1. — С. 118-128.

4. Беспалько, В. П. Инструменты диагностики качества знаний учащихся / В. П. Беспалько // Школьные технологии. — 2006. — № 2. — С. 138-150.

5. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов вузов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — 6-е изд., стер. — М. : Академия, 2009. — 334 с.

6. Мильруд, Р.П, Максимова, И.Р. Обеспечение качества обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе.- 2011.- №6.- С.29- 32.

Практическое занятие №2.

Тема: Традиционные и новые средства оценки результатов обучения по ИЯ.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризуйте систему оценок в практике традиционного обучения.

2. Выявите особенности педагогического теста как средства контроля.

3. Назовите преимущества тестирования как метода педагогического контроля.

4. Перечислите критерии классификации лингводидактических тестов.

Литература:

1. Лекция

2. Беспалько, В. П. Тесты в образовании: быть или не быть? / В. П. Беспалько // Школьные технологии. — 2012. — № 1. — С. 3-9.

3. Беспалько, В.П. Типичные педагогические ошибки тестирования в образовании / В.П. Беспалько // Народное образование. — 2012. — № 8. — С. 193-202.

4. Гальскова, Н. Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. — 2008. — № 5. — С. 2-7.

5. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам : лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов вузов / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. — 6-е изд., стер. — М. : Академия, 2009. — 334 с.

6. Махмурян, К. С. Анализ современных зарубежных экзаменов, проверяющих профессиональную компетенцию учителя иностранного языка / К. С. Махмурян // Наука и школа. — 2005. — № 5. — С. 58-60.

Практическое занятие №3.

Тема: Проблемы разработки педагогических тестов

Вопросы для обсуждения:

1. Осветите основные этапы конструирования педагогического теста.

2. Рассмотрите типология тестовых заданий.

3. Раскройте общие рекомендации по составлению тестовых заданий.

4. Назовите методические особенности разработки тестовых заданий по ИЯ.

Практическое задание:

Проанализируйте содержание одного из итоговых тестов в УМК по ИЯ для различных этапов обучения: определите основные компоненты, количество и форму тестовых заданий в каждом разделе, его целевую направленность.

Литература:

1. Лекция

2. Беспалько, В. П. Педагогический анализ Единого государственного экзамена (ЕГЭ) / В. П. Беспалько // Школьные технологии. — 2006. — № 4. — С. 146-161.

3. Беспалько, В. П. (доктор педагогических наук). Тесты в образовании: быть или не быть? / В. П. Беспалько // Школьные технологии. — 2012. — № 1. — С. 3-9.

4. Беспалько, В.П. Типичные педагогические ошибки тестирования в образовании / В.П. Беспалько // Народное образование. — 2012. — № 8. — С. 193-202.

5. Бим, И. Л. Модернизация структуры и содержания школьного языкового образования (ИЯ) / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. — 2005. — № 8. — С. 2-5.

Практическое занятие №4

Тема: Методика разработки педагогических тестов по ИЯ

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите основные виды лингводидактических тестов и особенности их структуры.

2. Раскройте особенности заданий с развернутым ответом КИМ ЕГЭ по иностранному языку.

Практическое задание:

Проанализируйте задания раздела «Письмо» в содержании последней демоверсии ЕГЭ по ИЯ.

Литература:

1. Лекция

2. Махмурян, К.С. Система оценивания выполнения заданий с развернутым ответом КИМ ЕГЭ по английскому языку / К. С. Махмурян // Иностранные языки в школе.— 2012. — № 2. — С. 60-67.