Литература:

1. Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – М – Барнаул, 1992. – С.61-71.

2. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. Ч 2. – Барнаул, 1999.– С.137-151.

3. Овчарова Р.В. Истоки трудного детства. – Архангельск, 1991.

4. Овчарова Р.В. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности. – Архангельск, 1991.

5. Леви В. Нестандартный ребенок. – С.-Пб., 1993. Творческое задание: выпишите рекомендации по воспитанию нестандартного ребенка. См. Гл. «Дважды два – десять».

Психология образования 1 ОЗО

Колесова С.В. 2013-14

Семинар № 3. Проблемное обучение и развитие учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении.

Контрольные вопросы:

1. Характеристика основных приемов технологии проблемного обучения: проблемная ситуация; проблемная задача; проблемный вопрос.

2. Характеристика основных форм организации проблемного обучения: проблемное изложение; частично-поисковая деятельность; самостоятельная исследовательская деятельность школьников. См. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.

3. Виды дифференциации обучения в школе.

См. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – Гл. 8.

4. Характеристика дидактических возможностей самостоятельных работ разного типа.

См. Педагогика /Под. ред. П.И. Пидкасистого. – 1998 или др.год

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность и специфика технологии проблемного обучения.

2. Этапы проблемного обучения.

3. Типы проблемных ситуаций.

4. Сущность и взаимосвязь индивидуализации и дифференциации в процессе обучения.

5. Особенности учащихся, учитываемые при индивидуализации обучения.

6. Внешняя и внутренняя формы дифференциации обучения. Виды дифференциации обучения.

7. Понятие и сущность самостоятельной учебной работы на уроке. Требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке.

5. Четыре уровня самостоятельной продуктивной деятельности школьников.

6. Характеристика дидактических возможностей самостоятельных работ разного типа.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Способы создания проблемных ситуаций в процессе обучения. Роль и развивающие возможности проблемного обучения. См. Хрестоматия по педагогике/Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – Часть 2. – Ст. М.И. Махмутова «Организация проблемного обучения». См. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.

2. Понятие и сущность индивидуальной образовательной траектории ученика. Основные элементы индивидуальной образовательной деятельности ученика. Алгоритмы индивидуального образования. См. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – Гл. 4 § 3.

3. Возможные формы организации и виды самостоятельной работы учащихся.

4. Технология построения системы упражнений и задач при изучении темы. См. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – Гл. 12, 13, 14. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980.

Практические задания № 7: Напишите конспект фрагмента занятия по психологии с использованием проблемной ситуации. Определите тип проблемной ситуации.

Практическое задание № 8: Разработайте по два дифференцированных задания для сильного, среднего и слабого ученика. Тему из курса психологии выберите по своему желанию.

Практическое задание № 9:Составьте текст самостоятельной работы по психологии, включающей задания четырех типов самостоятельной деятельности школьников: репродуктивное, реконструктивно-вариативное, эвристическое и творческое.

Литература:

1. Ильина Т.А. Педагогика. – М., 1984. – Лекция № 18.

2. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975. – Гл.5 § 1 и 3.

3. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – Часть 2. – Статья М.И. Махмутова «Организация проблемного обучения»

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001. – Гл.6, С.82-89

5. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч. 2. – Барнаул, 1999. – С.183 – 186.

6. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982. – Гл. 8.

7. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч.2. – Барнаул, 1999. – Статьи И.С. Якиманской «Дифференцированное обучение: внешние и внутренние формы» и И. Унт «Индивидуализация и дифференциация обучения».

8. Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001. – Гл. 4 § 3.

9. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. – Гл. 12, 13, 14.

10. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972.

11. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980.