Программа ГИА по специальности "социально-культурная деятельность"

Идеи средневековых христианских философов (Августин) о свободном времени человека. Модель образа жизни в эпоху Возрождения (Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле и др.) Критика свободного времени в утопиях XVI-XVII веков в трудах Томаса Мора, Томмазо Кампанеллы и их последователей. Праздники Средневековья. Массовое народное творчество. Религиозный театр - Мистерии. «Риторические камеры» (XV-XVI вв.) – литературные объединения или общества-клубы.

Зарождения карнавальной культуры. Происхождение слова «карнавал». Карнавал в эортологии (науке о праздниках). В раннем христианстве - карнавал символ духовного раскрепощение, противопоставленное религиозной аскетичности карнавала. Карнавал как острая сатира на несправедливость, развенчивание устаревших догм и стереотипов, осмеяние различных человеческих пороков. Расцвет карнавала в средневековой Европе.

Праздничная культура Европы XVII – ХХ вв. Традиционные праздники в честь памятных исторических событий. Празднества Великой Французской революции. Западноевропейский театр под открытым небом (от театра Диониса до наших дней). Западноевропейская карнавальная культура. Индустриальный период - праздники систематизируются в некий идеологический стандарт: в государственные, викторианские, профессиональные, социальные, религиозные, аграрные.

Пик расцвета карнавальной культуры в эпоху Возрождения. Комедии дель арте - в комедии масок. Возникновение маскарада во второй половине XVI веке в Италии. Бельгийские карнавалы. Французские карнавалы. Сезон карнавалов в Германии. Живописные карнавалы Италии. Ноттингхиллский карнавал Англии, иммигрировавший из латиноамериканской культуры. Веселые карнавалы Испании в Мадриде, Севилье и Кадиксе. Подлинные народные праздники - латиноамериканские карнавалы. Карнавал как явление национального масштаба, неотъемлемая часть бразильского менталитета и ценнейшее культурное достояние страны. В современной культуре карнавал сближение с культурой официальных государственных праздников или массовых театрализованных зрелищ. Коммерциализации карнавала.

ДЕТСКИЕ ЛАГЕРЯ КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ЗА РУБЕЖОМ

История зарождения детских загородных лагерей. Четыре этапа развития движения детских лагерей. Первый этап - дифференцированный подход, деятельность частных лагерей, организация первого лагеря для детей-

31

инвалидов. Летние лагеря в начале XIX в., представленные церковными институтами. Религиозные лагерные организации для подростков в Германии, Англии, США. Всемирная Ассоциация Скаутов – организация международных летних лагерей.

Второй этап - «На новой волне» - начало ХХ в. В США. Профессиональные Ассоциации директоров лагерей для мальчиков и девочек. Критерии по типу лагерей: летний лагерь с жильем, круглосуточный летний лагерь, дневной лагерь при ферме, школе, парке, сроком на один день; спортивный лагерь, школьный лагерь (изучение разных предметов), специализированный лагерь (способствует выбору профессии); частный лагерь с высококвалифицированными специалистами; международный лагерь (как пропаганда национальной культуры).

Третий этап - оздоровительный отдых за рубежом по проблемам животноводства для учащихся школ Австралии.

Четвертый этап - «Период признания» (с 1945 г.). Международное сотрудничество. Международный молодежный и детский лагерь «Занка» в Венгрии на Балатоне. Роль вожатых. Роль образования вне стен школы. Деятельно-экологическое образование. Экспериментальное образование в лагерях. Создание Ассоциации экспериментального образования (1977 г.) - США, Япония, Лесото, Зимбабве.

Конструктивные моменты технологического плана детских летних лагерей зарубежных стран.

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ В СТРАНАХ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЫ,

СКАНДИНАВИИ И ЯПОНИИ

Италия. Государственные программы в поддержку безработной молодежи. Включение молодежи в рекреационную деятельность: туризм, спорт, развлекательные мероприятия. Привлечение к социальной работе. Организация летних лагерей отдыха для подростков и молодежи через социальные центры.

Германия. Государственные, семейные, оздоровительно-досуговые центры. Приоритетные направления культурной политики, сориентированные на воспитание молодежи. Роль общественных и благотворительных организаций. Роль профсоюзов в досуге подростков и молодежи. Во всех странах Европейского содружества социальная помощь в сфере досуга различным группам населения оказывается в комьюнити (сообществах), в которые входят различные центры, клубы, объединения.

32

Дания. Сеть пансионов для молодежи с функциями образовательнодосуговых центров.

Франция. Возрождение национальной культуры. В учебных заведениях большое значение придается дисциплинам художественно-эстетического цикла. Дома молодежи, клубы, центры каникул и досуга. Педагогическое движение активных методов воспитания CEMEA – развитие личности, духовного мира, инициативы, творческой фантазии. Центр воспитания детей и молодежи в г. Виллет.

Япония. В качестве составного элемента - присутствие радости и счастья. Воспитание в школе в духе самурайской морали, требующее физического здоровья и духа, воспитание воинских умений и навыков. Активные занятия восточной спортивной борьбой. Много разнообразных клубов, домов творчества, научных и культурных центров, музеев, библиотек дискуссионных баров, музыкальных кафе и т.п. Выпуска литературы, посвященной рациональному досугу. Культурные и этнические традиции японцев. Праздничная культура Японии. Праздники цветов. Праздник Сакуры и «Злотая неделя». «Зеленый фестиваль». Эстетические нормы как определение жизненной философии японцев.

Китайский дзэнский монах. Эйсай и его трактат «Кисса ёдзёки» («Записки о пользе питья чая для продления жизни. Практика «чайных состязаний» в Китае. Мурат Сюко (1433-1502) - искусство чайной церемонии. Продолжатель традиции - торговец из г. Сакаи - Такэно Дзёо (1502-1555) - в основе чайной церемонии лежит принцип ваби. Стиль чайной церемонии – когда естественность и безыскусность доведена до предела - вабитя. Искусство чайной церемонии с конца XVII века - церемония для общения с друзьями. Искусство чая как особый вид коллективной эстетической деятельности.

Середина ХХ века - модное искусство икебаны и др.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ РАБОТЫ ЗА РУБЕЖОМ

Основные школы и направления социокультурной деятельности за рубежом. Глобализационные процессы и современные тенденции развития социально-культурной деятельности за рубежом.

Социально-культурная деятельность и ее связь с социальной защитой населения. Социальная помощь и ее особенности в различных странах. Организационные формы социально-культурной работы. Субъекты социально-культурной деятельности за рубежом: государство, общественные

33

организации, религиозные организации др. Кадровое обеспечение социокультурной работы.

Концепция досуга Западной цивилизации. Специфика деятельности парков по организации досуга. Социально-культурная деятельность по борьбе с наркоманией. Библиотеки как центры досуговой деятельности детей и взрослых. Социально-культурная деятельность религиозных организаций (церкви, миссии, христианские школы, ассоциации). Деятельность музеев по развитию интеллектуально-познавательной сферы детей и подростков. Филантропическая деятельность в области социальных программ, культуры и искусства.

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ РАБОТА С РАЗЛИЧНЫМИ ВОЗРАСТНЫМИ ГРУППАМИ ЗА РУБЕЖОМ: СПЕЦИФИКА, СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМА. МОДЕЛИ РЕШЕНИЯ КАДРОВЫХ

ПРОБЛЕМ

Досуговые центры в Германии. В центрах дневного пребывания для пожилых, где работают свыше 7000 социальных работников, в сфере культуры и досуга работают члены добровольных и религиозных организаций (отделения протестантской церкви в Штутгарте, «Каритас» во Франкфурте и др.). Социальные службы проводят широкую работу, опираясь на специально созданный Федеральный конгресс старшего поколения.

Центры досуга в Италии. Центры принадлежат определенному сообществу. В Италии – более 100 университетов для людей старшего поколения. Основная цель - расширить кругозор своих слушателей в сфере культуры, быть в курсе событий культурной жизни. Слушатели таких университетов - представители среднего класса. Программы поддержки для безработной молодежи в Италии.

ВЛюксембурге распространены семейные центры, оздоровительнодосуговые и центры семейного консультирования.

ВДании сеть пансионов для молодежи, выполняющих те же функции, что и образовательно-досуговые центры.

Центры досуга в США. Групповые формы в организации досуга в социальных службах США. Исследования в области социологии досуга (Моран, Баммел). Американская ассоциация пенсионеров и Национальный совет пожилых граждан, основанный в 1958 году - деятельность аналогична многогранной работе клубных объединений.

Центры культурной жизни Великобритании. Британский музей — центр культурной жизни Великобритании. Досуговый центр «Мекка» в Бристоле. В

досуговом центре «Мекка» - специальные курсы для подготовки

34

управляющих-менеджеров для различных отраслей досуга. Компания «Мекка» - организация 13 спортивных лагерей в Англии, организация галапраздников.

Во Франции - клубы предлагают своим членам изучение иностранных языков. Практически каждый клуб для пожилых имеет свой театр песни. Модели решения кадровых проблем: государственная система среднего и высшего специального образования в сфере культуры, искусства, досуга, туризма (опыт стран Восточной Европы, СНГ, Балтии). Негосударственная двухступенчатая структура - на базе университетского гуманитарного образования 1-2-х годичные курсы (опыт США и англоязычных стран). Практика неограниченного приема в высшие учебные заведения людей, вышедших на пенсию. Волонтерская практика в сфере культуры, искусства досуга, туризма, спорта, творчества. Британская модель подготовки специалистов для социокультурной сферы. Франция – 4 основных направления подготовки кадров.

РАЗДЕЛ 13. КУЛЬТУРООХРАННЫЕ И КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

КУЛЬТУРООХРАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ

Музей как школа исторического знания и воспитания, как центр сбережения культурных ценностей и исторического наследия, как хранилище социальной памяти, как архив и как клуб. Технология изучения и учёта памятников культуры, ландшафтных зон, историко-культурных заповедников. Виды и типы музейных учреждений. Основные профильные музеи (исторические, естественно-исторические, технические, литературные, комплексные, краеведческие, общественные).

Технологии организации краеведческой работы. Отражение местной истории в музейном собрании. Учёт в краеведческой работе специфики развития края, истории предприятия, учебных заведений. Фиксация деятельности людей, получивших широкую известность.

Технология музеефикации частных и художественных собраний и коллекций. Поисково-исследовательская деятельность по изучению и возрождению традиционных народных промыслов и ремёсел. Технология работы с народными мастерами. Организация коллективных и персональных выставок, мастерских, мастер-классов, аукционов, лотерей. Информационный банк данных памятников истории и культуры, народных

35

мастеров, реставраторов, коллекций, народных ремёсел и промыслов региона.

КУЛЬТУРОТВОРЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ВИДЫ

Самодеятельное творчество как часть народной культуры. Функции самодеятельного творчества: организаторская, культуротворческая, информационно-познавательная, рекреационно-оздоровительная, художественная, коммуникативная, педагогическая и др. Виды и типы культуроориентированной и культуротворческой деятельности: музыкальная, театральная, хореографическая, изобразительная, декоративно-прикладная, цирковая деятельность, киноискусство, техническое творчество, исполнительская, импровизационная.

Классификация технологий самодеятельного творчества: технологии, ориентируемые на основные пласты художественной культуры, этнофольклорные школы и стили профессионального искусства. Типы творческих технологий: исполнительские, авторские, импровизационные; по степени организации и субъекту организации: формальные, неформальные, стабильные, нестабильные; по преобладающему виду деятельности: учебный тип, познавательный, художественно-исследовательский, организаторский, игровой, творческий, комплексный; по месту локализации: сельские, городские; по возрастному типу: детские , молодежные, взрослые и др.

Этапы технологического процесса становления и развития культуротворческой деятельности: изучение социально-культурных условий, выявление потенциала участников, поиск и определение целей и ориентиров деятельности, организационное оформление коллектива.

РАЗДЕЛ 14. РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

МЕТОДИКА РЕКРЕАТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игра, общение, спорт, туризм, зрелище и другие виды досуговых занятия в системе отдыха и развлечений. Функции рекреативных технологий: социализирующая, образовательно-познавательная, ценностногедонистическая, творческая, коммуникативная и др. Пропаганда здорового образа жизни в социально-культурной сфере и повышение культуры быта средствами рекреативных технологий. Методика подготовки и проведения групповых и массовых форм отдыха и развлечений (по выбору). Использование в оздоровительной работе методов биоэнергетики, шейпинга, музыкального целительства и др Организация конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ.

36

Развитие современных рекреативных объектов: национально-культурные зоны и парки отдыха. Культурно-спортивные центры и культурнооздоровительные комплексы и площадки, дискоклубы и дискобары, кафе и гостиные, холлы и арт-центры, игротеки и аттракционы, бассейны, треки, ипподромы. Организация отдыха на локальном уровне и в местах массовых коммуникаций: здравницах, санаториях, учреждениях культуры, искусства, досуга и т.п.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР И ОСОБЕННОСТИ ИХ ОРГАНИЗАЦИИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

Понятие «игра». Функции игры: развлекательная, социокультурная, диагностическая, коррекционная, коммуникативная, социализирующая, воспитательная, познавательная, самореализации, иглотерапевтическая. Классификация игр по месту и времени их проведения, по области деятельности, по характеру педагогического процесса, по игровой методике, по предметной области, по игровой среде. Игры интеллектуального творчества: спортивно-оздоровительные игры; азартные, коммерческие и престижные; имитационные и театральные; игровые программы; традиционные.

Профессиональные требования к организатору игрового общения (профессиональные навыки, культура речи, актерское мастерство, пластика, личная активность, чувство юмора, интеллект, организаторский талант, память игрового багажа, импровизация, находчивость, доброжелательность, искренность, имидж, фантазия). Композиционное построение игры. Драматургия игрового общения.

ТЕХНОЛОГИИ РЕКРЕАТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ

Понятия «рекреация», рекреационный досуг, рекреационные зоны, рекреационно-оздоровительная деятельность, уровни рекреационнооздоровительной деятельности. Понятие рекреативных (восстановительных) технологий. Цели, задачи рекреативных технологий как инструмента оздоровления образа жизни и повышения культуры быта в организационном процессе отдыха и развлечений. Сущность и особенности рекреативных технологий. Психофизиологические и социокультурные особенности рекреации. Рекреативные технологии, ориентированные на переход к созданию долговременных «сквозных» досуговых программ, предполагающих последовательное участие населения в зрелищных, игровых, физкультурных, ритуально-праздничных и иных досуговых

37

занятиях. Использование в оздоровительной работе методов биоэнергетики, ребефинга, шейпинга, музыкального целительства и др. Специфические возможности музыкально-медитативных и театрально-оздоровительных программ. Использование разговорной психотерапии, библиотерапии, психогимнастики. Рекреативные технологии, ориентированные на организацию отдыха и развлечений: использование традиций возрождаемой народной культуры; восстановление прежних и возникновение новых народных праздников, обрядов и ритуалов; обогащение конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ; индивидуальный, групповой, семейный туризм.

Формирование здорового образа жизни средствами рекреативных технологий. Историко-культурологические основы здорового образа жизни. Теоретические основы здорового образа жизни в трудах отечественных и зарубежных ученых. Культура здорового образа жизни как часть общей культуры человека. Рекреативные технологии как инструмент оздоровления образа жизни и повышения культуры быта. Роль рекреативных технологий в профилактике вредных привычек, алкоголизма и наркомании.

Игровая деятельность как средство рекреативных технологий. Игра как феномен культуры. Понятие «игра», «игровое действие», «игровой процесс», «игровая акция», «игровая деятельность», «зрелище», «зрелищноигровой досуг», «игровая акция». Основные признаки игровой деятельности. Применение игровых моделей в различных отраслях знаний. Видовые признаки и функции игры. Видовые признаки: вид, тип, класс. Типовые группы игр. Детские игры, театральные игровые действия; игровые тренинги и упражнения, эстрадные игровые импровизации; соревнования, состязания; мистификации, розыгрыши; карнавалы, маскарады и т.д.. Функции игры (социокультурная, межнациональная коммуникация, самореализации, коммуникативная, диагностическая, игротерапевтическая, коррекция, развлекательная). Современная классификация игр.

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И КУРОРТНО-РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Здоровьесберегающие технологии: критерии эффективности и особенности организации. Физкультурно-оздоровительные технологии в организации здорового образа жизни. Виды физкультурно-оздоровительной деятельности: спортивные комплексы, тренажерные залы, спортивные площадки, бассейны, шейпинги и др. Учреждения организованного оздоровительного отдыха детей и подростков: стационарные лагеря, дачи, загородные оздоровительные центры, спортивные школы, базы отдыха,

38

центры отдыха и оздоровления, экологические площадки, летние школы, оздоровительные детские комплексы и др.). Неспециализированные учреждения: оздоровительного отдыха детей и подростков: школы, внешкольные учреждения, клубы по месту жительства и др. Основные задачи, функции и содержание оздоровительно-образовательных учреждений. Принципы организации современной курортно-рекреационной системы. Особенности и функции курортно-рекреационной практики: оздоровительная; реабилитационная; рекреационно-анамационная; превентивно-валеологическая. Формы оздоровления населения в курортнорекреационной системе.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В СФЕРЕ ДОСУГА

Методика индивидуальной, групповой и массовой работы учреждений культуры и досуга по организации отдыха и развлечений населения. Массовые формы отдыха и развлечений: праздники, зрелища, театрализованные представления, ярмарки, шоу-программы, фестивали, обряды, тематические вечера, дискотеки. Смысловой и эмоциональный заряд массовых форм организации досуга. Методика организации групповых форм отдыха и развлечений. Многообразие групповых форм культурно-досуговой деятельности: клубные гостиные, концерты, диспуты, дискуссии, вечера вопросов и ответов, конкурсно-игровые программы, самодеятельное творчество, любительские объединения, экскурсии, вечера отдыха, встречи с интересными людьми, фольклорные игры и др. Методика организации индивидуальной работы. Посещение выставок, индивидуальные беседы, консультации, индивидуальные занятия в любительских объединениях и коллективах художественной самодеятельности, экскурсии. Использование традиций возрождаемой народной культуры в организации отдыха и развлечений населения.

РАЗДЕЛ 15. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ РЕАБИЛИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ

ПОДХОДЫ

Государственная социальная политика в области реабилитации. Состояние инвалидности населения, в том числе детского в Российской

39

Федерации. Положение инвалидов в обществе. Классификация проблем инвалидов по характеру: социальные, культурные, психологические, педагогические, экономические и др. Реабилитация как конкретная функция социокультурной среды, устойчивая традиция для общностей. Специфика разработки и финансирования целевых программ социокультурной реабилитации инвалидов.

Понятие, сущность и специфика реабилитационного процесса. Понятие «реабилитация». Принципы реабилитации: непрерывность, плановость, последовательность, комплексность, индивидуальность. Виды реабилитации: медицинская, социальная, профессиональная. Понятие медицинской реабилитации. Принципы: своевременность, этапность, комплексность, индивидуальность, взаимосвязь с другими видами реабилитации. Понятие социальной реабилитации. Основные направления: социально-бытовое и социально-средовое. Понятие «оккупациональной терапии», абилитации. Понятие профессиональной реабилитации. Основные направления: профессиональная ориентация, переобучение, профессиональнопроизводственная адаптация к трудовой деятельности.

Гуманистические и нравственно - этические основы теории и практики социально-культурной реабилитации. Реабилитация как сфера профессиональной деятельности специалиста социально-культурной сферы. Индивидуально-личностные особенности специалиста, работающего в сфере реабилитации. Мотивационная направленность на профессию. Психологическая компетентность. Профессиональные умения и опыт. Критерии эффективности проведения реабилитационного процесса: объем освоения культурных ценностей, знаний, умений и их влияние на образ жизни и оздоровление инвалида; степень включенности инвалидной категории в культурную жизнь села, города, местности, региона; степень востребованности продуктов социокультурной деятельности инвалидов остальным населением

Типы и виды учреждений, оказывающих специальные услуги в сфере реабилитации. Комплексная помощь людям, нуждающимся в реабилитации. Центры реабилитации. Детские дома. Приюты. Дома инвалидов. Центры дополнительного образования детей и молодежи. Медико-социальные экспертизы. Центры социального обслуживания населения. Виды общественных организаций инвалидов, цели, задачи и направления их деятельности в процессе реабилитации и интеграции. Управление и структура общественных организаций.

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

40