Индивидуальные задания

1. Познакомьтесь с педагогическим опытом известных педагогов-новаторов (например, по книге “Педагогический поиск”. М., 1988) и выделите приёмы убеждающего и внушающего воздействия личности учителя на ученика.

2.“Улыбнитесь! Вы прекрасны!“ Перечислите все возможные, на ваш взгляд, ситуации и моменты на уроке, когда учитель может и дажедолженулыбнуться. Какую роль в педагогическом взаимодействии играет улыбка, чувство юмора учителя? Как можно определить, есть ли у учителя чувство юмора?

3.Определите последовательность действий педагога для решения проблемы эстетичного внешнего вида учащихся путем использования такого метода взаимодействия как общественное мнение.

4.Обоснуйте логическую последовательность этапов убеждающего воздействия. Смоделируйте беседу со старшеклассниками на тему “Хорошее образование – путь к успеху в жизни” с использованием приемов убеждения.

5.Сформулируйте свои подходы к решению вопроса “За что можно и за что нельзя хвалить детей”.

6. Составьте индивидуальные характеристики учеников с низкой и высокой внушаемостью. Спрогнозируйте наиболее характерные для них формы поведения. Сформулируйте рекомендации педагогически целесообразной работы с такими учениками.

Тема 8. Методы разрешения конфликтных ситуаций в педагогической деятельности

Основные понятия и термины: конфликтология, конфликт, тревожность, защитный механизм, “трудные” дети, виды конфликтов, стадии конфликта, способ разрешения конфликта, конфликтный период.

План

1. Социально-психологическая природа конфликтных ситуаций.

2. Причины конфликтов в педагогическом процессе.

3. Типы, виды, стадии конфликта в педагогическом процессе.

4. Искусство разрешения конфликтов и конфликтных ситуаций в педагогической деятельности учителя.

Вопросы для самоконтроля

1. Сформулируйте основные причины возникновения конфликтов в педагогической деятельности.

2. Перечислите возможных оппонентов в педагогическом конфликте. Так, известны конфликты “учитель - ученик”, назовите еще не менее 10 пар.

3. Через какие конфликтные периоды проходит ученик за период школьного обучения? Какова их специфика?

4. В чем заключается специфика возникновения и разрешения конфликтных ситуаций в разных возрастных группах?

5. Какой алгоритм разрешения педагогических конфликтов вы можете предложить?

6. Какие способы разрешения конфликтов в целом и в педагогической практике, в частности, вы знаете?

7. Почему в школьных конфликтах неизбежны духовные потери всех сторон?

Обязательная литература

1. Гришина Н.В. Психология конфликта – СПб: Питер, 2003. – 464 с.

2. Громова О.Н. Конфликтология: Курс лекций. – М.:ЭКМОС, 2001. – 320 с.

3. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии: Учебн. пособие для вузов. – 2-е изд., доп. и испр. – СПб: Питер, 2003. – 400 с.

4. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.,1990.

5. Рыданова И.И. Педагогические конфликты: пути преодоления. – Минск, 1998.

6. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн та ін. – К., 1997. – С.241-251.