Питання до екзамену з курсу „Шкільний курс українсько' мови з методикою викладання"

ІУ (III) курс (заочне відділення)

2012-2013

Основні розділи курсу

1. Методика викладання української мови як педагогічна наука

2. Методика навчання грамоти

3. Методика розвитку мовлення

4. Методика класного і позакласного читання

Методика вивчення мовної теорії

5. Теоретико-методичні засади методики навчання молодших школярів рідної мови

6. Методика навчання елементів синтаксису.

7. Методика навчання елементів лексики.

8. Методика навчання елементів морфеміки.

9. Методика навчання елементів морфології.

10. Методика навчання елементів основ фонетики і графіки.

11. Методика навчання орфографії.

12. Урок української мови.

13. Позаурочна робота з рідної мови.

Питання

Зміст Державного стандарту початкової загальної освіти (2011) та Навчальних програм для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2012.

1. Предмет і завдання курсу „Методика викладання української мови в початкових класах”. Зв’язок методики викладання української мови з іншими науками. Джерела методичної мовної науки.

2. Наукові основи методики початкового навчання української мови.

3. Принципи, методи і прийоми навчання рідної мови.

4. Наукові основи методики навчання грамоти.

5. Навчання грамоти -особливий етап у початковому навчанні рідної мови. Мета навчання грамоти.

6. Історико-критичний огляд методів навчання грамоти.

7. Цінність методу, розробленого К.Д.Ушинським. Удосконалення методу послідовниками К.Д.Ушинського.

8. Характеристика сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти.

9. Основні навчально-виховні завдання добукварного періоду. Обсяг знань., умінь і навичок, які учні повинні засвоїти в добукварний період.

6. Методика формування в учнів початкових уявлень про слово, речення, висловлювання в добукварний період.

7. Методика ознайомлення учнів з фонетичними уявленнями: звуки мовлення, голосний звук, приголосний звук, твердий і м’який приголосний звук, склад, наголос.

8. Наукове обґрунтування фішок на позначення звуків української мови, прийоми їх використання на уроках навчання грамоти.

9. Значення і завдання букварного періоду. Коло знань, умінь і навичок, що за програмними вимогами засвоюють учнів в цей період.

10. Методика ознайомлення учнів з новою буквою та звуком (звуками), що позначаються нею, її алфавітною назвою.

11. Прийоми навчання учнів читати прямі склади, двобуквені склади типу ПГ - ІІГ

12. Вивчення буквосполучень дж, дз, на позначення звуків [дж], [дз], [дз].

13. Методика ознайомлення учнів з різними способами позначення м’якості приголосних звуків на письмі.

14. Завдання післябукварного періоду. Структура і методика уроку читання в цей період.

15. Структура уроку ознайомлення з новою буквою (букварний період).

16. Розвиток мовлення учнів у період навчання грамоти.

17. Наукові основи методики розвитку мовлення дітей в умовах навчання.

18. Робота з розвитку мовлення на вимовному рівні. Розвиток дихання, дикції, орфоепічних умінь, голосу, виразності мовлення.

19. Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення. Джерела поповнення словника молодших школярів. Основні напрями роботи. Види словникових вправ. Способи пояснення лексичного значення слів.

20. Методика роботи над словосполученням і реченням як основною мовленнєвою одиницею, складовою зв'язного тексту.

21. Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів. Методика формування в учнів уявлень про текст, його тему, основну думку, будову тексту, засоби зв'язку речень у тексті.

22. Загальне поняття про зв’язне мовлення. Види вправ на вироблення уміння оперувати зв’язним мовленням.

23. Переказ - одна із складових частин усієї системи розвитку зв’язного мовлення молодших школярів. Класифікація переказів.

24. Методика поетапної підготовки до усного і письмового переказу.

25. Твір. Класифікація творів.

26. Методика підготовки учнів до написання твору.

27. Формування в учнів уявлень про мову і мовлення.

28. Теоретико-методичні основи читання. Сучасна система читання і літературна освіта. Напрями процесу навчання читати.

29. Характеристика змістових ліній Державного освітнього стандарту з читання. Структура і зміст програми з читання.

30. Читання як вид комунікативно-пізнавальної діяльності. Різновиди навчального читання. Форми учнівського читання.

31. Технічна сторона читання. Якості повноцінного читання 9правильність, швидкість, виразність).

32. Усвідомлення читання.

32. Три основні етапи процесу роботи над художнім твором і їх завдання.

33. Прийоми підготовчої роботи, їх цінність для первинного сприймання літературних жанрів.

34. Зміст етапу аналізу художнього твору.

35. Етап вторинного синтезу опрацювання твору, зміст, прийоми роботи.

36. Методика роботи над ліричними творами. .

37. Методика роботи над драматичними творами.

38. Методика роботи над епічними творами.

39. Робота над творами малих фольклорних жанрів.

40. Методика опрацювання науково-популярних творів.

41. Цілі уроків читання. Типологія уроків читання. Структура уроків читання на вивчення нового матеріалу та узагальнення знань.

42. Методика позакласного читання. Теоретичні засади методики позакласного читання. Етапи навчання учнів-читачів: підготовчий (1 клас), початковий (2 клас), основний (3-4 класи).

43. Методика вивчення елементів лексикології. Робота над словами з прямим і переносним значенням, багатозначними словами, найпоширенішими омонімами. Робота над синонімами й антонімами.

44. Робота з фразеологічними одиницями.

45. Методика вивчення фонетики у тісному взаємозв’язку з орфоепією та графікою.

46. Система вивчення морфемної будови слова.

47. Методика ознайомлення з поняттями „споріднені слова”, „основа слова”, „корінь”.

48. Прийоми розкриття понять „закінчення”, „префікс”, „суфікс”.

49. Методика часткового та повного морфемного аналізу слів. Методика ознайомлення з елементами словотворення.

50. Процес формування в учнів молодшого шкільного віку уявлення про граматичне поняття.

51. Система роботи над іменником.

52. Система роботи над прикметником у початкових класах.

53. Система роботи над дієсловом.

54. Методика ознайомлення учнів із займенниками.

55. Методика вивчення прислівника, числівника.

56. Методика ознайомлення учнів із прийменниками, сполучниками.

57. Види вправ. Морфологічний розбір, методика проведення поівного і часткового морфологічного розбору.

58. Формування поняття про речення і його типи за метою висловлювання та інтонацією.

59. Методика розкриття синтаксичних понять „основа речення", „підмет”, „присудок", „другорядні члени речення”.

60. Вивчення однорідних членів речення, практичне ознайомлення із складним реченням.

61. Система вправ із синтаксису, спрямованих на формування і розвиток синтаксичних умінь.

62. Система роботи щодо засвоєння елементів пунктуації. Методика синтаксичного і пунктуаційного розборів у початкових класах.

63. Навчання орфографії - одне з найважливіших завдань початкових класів. Опора методики навчання орфографії на принципи українського правопису.

64. Формування орфографічних дій і навичок. Уявлення про орфограму.

65. Методика опрацювання орфографічних правил. Дидактичні умови успішного засвоєння орфографії.

66. Види орфографічних вправ, їх значення у формуванні правописних навичок школярів. Списування.

67. Види диктантів, методика їх проведення.

68. Урок української мови. Сучасні вимоги. Типи і структура уроків української мови.

69. Позаурочна робота з рідної мови. Завдання до самостійної роботи

1. Написати рецензії двох статей з актуальних питань методики викладання мови та читання в початкових класах за схемою

Назва статті, автор, де вміщено статтю.

Тема статті, чому вона є актуальною.

Основні положення статті.

Висновки, яких дійшов автор статті.

Де може бути використаний методичний матеріал.

2. Проаналізуйте одну з тем шкільного підручника з рідної мови (2-4 клас) складіть методичний довідник до вивчення цієї теми. Наприклад, «Мова і мовлення» 3 клас; «Займенник» (4 клас) і т.ін.

Структура довідника

1. Місце і значення теми в початковому курсі рідної мови.

2. Знання, вміння й навички, яких учні набувають під час опрацювання цієї теми.

3. Науково-лінгвістичний і методичний аналіз виучуваного мовного матеріалу

• основні параграфи теми;

• лінгвістичні і п с их оі і о г о - п ед аго г і ч і і і засади;

• види вправ, порядок їх розташування (чому саме так?};

• характер мовного матеріалу;

• методи, прийоми опрацювання..

Труднощі, з якими стикаються школярі під час вивчення теми.

Основні методичні рекомендації щодо вивчення теми.

3. 4. Складіть список книг для позакласного читання для учнів (клас на вибір) № Автор(и) Назва книги Видавництво Рік видання Кількість сторінок

   . Користуючись читанками, укладіть таблицю вивчення творів різних жанрів по класах

1. Складіть фрагмент уроку читання ознайомлення з новим твором - підготовча робота . Клас, художній твір оберіть самостійно. У фрагменті уроку визначте зміст підготовчої роботи, передбачте словникову роботу, бесіду або розповідь про автора твору і т. ін.

Основна література

1. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод, посіб. - К.: Освіта. 2006.-268 с.

2. Державна національна програма „Освіта” (Україна XXI століття) // Освіта. - груд. - №№ 44,45, 46.

3. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. - травень 2011. - № 18 (594)

4. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи. Методичні рекомендації. - К., 2008. - 93 с.

5. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М.С. Вашуленка. - К.: Літера ЛТД, 2010.-364 с.

6. Методика викладання української мови: Навчальний посібник / За ред. С.

І. Дорошенка. — К.: Вища пік., 1992. - 398 с.

7. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1- 4 класи. - К.: Видавничий дім «Освіта». 2011. — С. 10-70.

8. Підручники для початкової школи з української мови й читання („Рідна мова⁵', читанки, букварі).

Додаткова навчальна література

1. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 класі: Посіб. для вчителя / Микола Самійлович Вашуленко. — К.: Освіта, 2001. - 176 с.

2. Вашуленко М.С. Удосконалення змісту і методики навчання української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації / Микола Самійлович Вашуленко. — К.: Рад. школа, 1991. — 110 с.

3. Вашуленко М. С. Орфоепія і орфографія в 1—3 класах. / Микола Самійлович Вашуленко. — К.: Рад. шк., 1982,- 104 с.

4. Капська А.Й. Як навчати учнів виразно читати / Алла Йосипівна Капсыса - К.: Рад. школа, 1978,- 124 с.

5. Каніщенко А. П., Корінна Т. М. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів у роботі над іменником у 2—4 класах. — К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000.

6. Коваль Г. П. Методика читання: Навчальний посібник. / Коваль Г. П., Іванова Л.І.. Суржук Т.Б. - Тернопіль:Навчальна книга - Богдан, 2008. - 280 с.

7. Коваль Г. П. Урок читання в початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету і Ганна Петрівна Коваль. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. - 156 с.

8. Коваль Г. П. Звукобуквений аналіз на уроках української мови у початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету / Ганна Петрівна Коваль. - Тернопіль: Підручникй і посібники, 2003. - 80 с.

9. Мельничайко О.І. Рідна мова. Комунікативні вправи: Навчальний посібник /Олександра Іванівна Мельничайко. - Тернопіль:Навчальна книга - Богдан, 2004,- 92 с.

10. Мельничайко 0.1. Українська мова. Вивчення елементів синтаксису в початкових класах:Методичний посібник /Олександра Іванівна Мельничайко. - Тернопіль:Навчальна книга - Богдан, 2006,- 72 с.

11. Наумчук М.М. Сучасний урок української мови в початковій школі. (Методика і технологія навчання) / Наумчук М.М. - Тернопіль: Астон, 2005.- 352 с.