Искусство жить с непохожими людьми

ИСКУССТВО ЖИТЬ С НЕПОХОЖИМИ ЛЮДЬМИ

они встают в круг и во все более ускоряющемся темпе движутся сначала в одну, а затем в другую сторону, напевая при этом короткие песенки. Затем начинается собственно игровое действие. Ведущий разрывает круг в любом месте, и участники, стоящие справа и слева от него, становятся «сетями». Они встают лицом друг к другу на расстоянии 7090 см, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя некое подобие арки. Остальные участники встают друг за другом в колонну, положив руки друг другу на плечи, образуя «рыбу-кубойю». Участники должны колонной пройти через «сети» ловцов. Задача ловцов – поймать за хвост «рыбу-кубойю», то есть, опустив руки вниз, поймать последнего участника колонны, чтобы тот оказался «в сетях», задача остальных – не допустить этого. Если ловцам это удалось, то один из них становится в начало колонны, а пойманный участник встает на его место, и игра начинается заново.

Вопросы для обсуждения:

–Какие качества и способности развивает эта игра?

–Какие символы и культурные ценности лежат в ее основе?

–Есть ли похожие игры у других народов?

Основное содержание

Упражнение «Лаборатория по созданию культур»

Задачи:

–знакомство участников с культурными измерениями;

–осознание межкультурных различий.

Необходимое время: 1 час 30 минут.

Приложения: описания искусственных культур (Приложение 3.7.1). Материалы: ксерокопии карточек из приложения.

Процедура проведения. Группа делится на 4 подгруппы, каждая подгруппа получает карточку с описанием некой вымышленной культуры (карточки 1-4 приложения 3.7.1). В течение 15 минут подгруппы должны ознакомиться с содержанием карточек, подготовить презентацию «своей» культуры и придумать для нее название, котороедолжноотражатьееосновныеособенности. Такжеподгруппыдолжны написать объявление, адресованное представителям данной культуры, которое отражало бы их культурные особенности и ценности. Тема объявления должна быть одинаковой для всех подгрупп. В зависимости от особенностей группы ведущий может выбрать одну из предлагающихся ниже тем или придумать свою.

Темы для объявлений: объявление о вакансии секретаря директора школы, объявлениедляподростковобучастиивпостановкешкольногоспектакля, брачноеобъявление, объявление об открытии в городе нового досугового центра, афиша новой постановки спектакля «Ромео и Джульетта». Объявления не подписываются.

Готовые объявления подгруппы сдают ведущему, они потребуются позже.

220

Через 15 минут подгруппы презентуют каждая свою культуру и поясняют придуманные ими названия.

После этого по аналогичной схеме проводится работа с карточками 5–8 приложения 3.7.1.

Затем участники делятся своими наблюдениями и соображениями.

Лекция «Подходы к классификации культур»

Задачи:

–получение представлений о культурных измерениях;

–осознание различий, связанных с культурными измерениями;

–осознание того, какие измерения свойственны той культуре, к которой принадлежат участники.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Ведущий рассказывает участникам про представления

окультурных измерениях Гирта Хофстеда. В лекции ведущий может использовать как уже устоявшиеся, так и адаптированные названия культурных измерений (индивидуализм-коллективизм, культура равноправия – культура иерархии, мускулинная культура – фемининная культура, культура определенности – культура неопределенности).

Рефлексия занятия

–К какому полюсу каждого измерения тяготеет ваша культура?

–Как вы думаете, какие проблемы могут возникнуть при общении представителей культур, принадлежащих к противоположным полюсам измерений? Приведите примеры из вашего опыта.

ЗАНЯТИЕ 8

ИНДИВИДУАЛИЗМ – КОЛЛЕКТИВИЗМ

Цель занятия:

–углубление знаний и представлений об индивидуализме-коллективизме.

Разминка

Грузинская игра «Лахти» (ремешки)

Необходимое время: 5 минут.

Материалы: мел, отрезки веревки длиной 50–60 см в количестве половины от числа участников в группе.

Процедура проведения. На полу мелом рисуется круг диаметром около двух метров. Участники делятся на две команды. Участники первой команды получают

221

ИСКУССТВО ЖИТЬ С НЕПОХОЖИМИ ЛЮДЬМИ

по одному отрезку веревки («ремешки») каждый и встают в центр круга. Участники второй команды располагаются лицом к ним с внешней стороны круга. Отрезки веревкираскладываютсянаполуподобносолнечнымлучамтак, чтобывнутренний конец каждой веревки заходил за границу круга примерно на 30 см.

Каждый участник, стоящий внутри круга, охраняет свой «ремешок», а участник, стоящий напротив него с внешней стороны круга, пытается его отнять. Участники, стоящие внутри круга, которым не удалось сохранить свою веревку, выходят из круга. Игра проводится до тех пор, пока в центре круга не останется 2–3 игрока. Они становятся победителями игры.

Вопросы для обсуждения:

–Какие качества и способности развивает эта игра?

–Какие символы и культурные ценности лежат в ее основе?

–Есть ли похожие игры у других народов?

Упражнение «Доска объявлений»

Задачи:

–осознание необходимости учета культурных особенностей в межкультурном общении;

–самопознание участников.

Необходимое время: 20 минут.

Материалы: объявления, написанныеучастникамивовремявыполненияупраж-

нения «Лаборатория культур» (на предыдущем занятии).

Процедура проведения. Ведущий в случайном порядке выбирает и зачитывает объявления, придуманные на предыдущем занятии. Участники должны высказать предположения о типе культуры, от имени которой написано каждое конкретное объявление, и пояснить, что в объявлении позволило им сделать такое предположение.

Затемвсеобъявленияразвешиваютсянадоске, участникампредлагается ещераз ознакомитьсясними. Каждыйучастникдолженвыбратьтообъявление, котороепривлекло его в наибольшей степени.

После этого проводится подсчет результатов и делается вывод о том, какие измерения преобладают в группе.

Затем по желанию ведущего можно провести подсчет группового профиля по всем измерениям. Для этого каждый участник делает выбор в каждой паре объявлений, соответствующей крайним полюсам одного культурного измерения, а затем подсчитываются общегрупповые значения.

Вопросы для обсуждения:

–Как удалось по объявлению воссоздать особенности культуры?

–Какое из объявлений вам лично нравится больше других или в наибольшей степени затрагивает лично вас? На какое объявление вы бы откликнулись?

222

Упражнение «Индивидуалист или коллективист?»

Задачи:

–осознание степени собственного индивидуализма-коллективизма;

–понимание причин и условий, способствующих формированию индивидуалистов и коллективистов.

Необходимое время: 1 час.

Материалы: ксерокопии бланка опросника из приложения для каждого участника.

Приложения: адаптированный вариант шкалы «индивидуализмколлективизм» Г. Триандиса (3.8.1).

Процедура проведения: Ведущий напоминает участникам, что культуры различаются между собой по степени выраженности коллективизма и индивидуализма. Коллективисты в своей социальной жизни ориентируются главным образом на какую-либо группу (семью, профессиональную, этническую группу и т.д.). Индивидуалисты ориентированы на личные, а не на групповые ценности. Ведущий предлагает участникам с помощью опросника попытаться выяснить длясебя, гденашкале«индивидуализм-коллективизм» находитсякаждыйизних. Участники получают ксерокопии адаптированного опросника «индивидуализмколлективизм» известного американского психолога Гарри Триандиса, на его заполнение дается 30 минут. Затем по прилагающейся формуле каждый самостоятельно рассчитывает свои индексы индивидуализма и коллективизма. Когда эта работа окончена, ведущий просит участников сравнить свои индексы индивидуализма и коллективизма. Затем группа подсчитывает, сколько среди них индивидуалистов и коллективистов.

Вопросы для обсуждения:

–Соответствуют ли полученные вами результаты вашим представлениям о себе?

–Какие факторы внаибольшей степени повлиялинаваше становление как индивидуалиста или коллективиста?

–Каквыдумаете,менялосьлинапротяжениижизнисоотношениеиндивидуализмаколлективизма в вашей личности? Если менялось, то почему?

Упражнение «Пранайяма»

Задачи:

–ознакомление участников с индийской йогой;

–повышение межкультурного интереса;

–знакомство участников с навыками саморегуляции;

–освобождение от ощущения внутреннего беспокойства.

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: по своему усмотрению ведущий может использовать благовония

223

ИСКУССТВО ЖИТЬ С НЕПОХОЖИМИ ЛЮДЬМИ

или ароматические палочки, обладающие релаксирующим действием, а также аудиозаписи релаксирующей музыки.

Процедура проведения. См. Раздел II, занятие 11.

Рефлексия занятия

–Бывает ли так, что в индивидуалистской культуре вырастают коллективисты и наоборот? Почему так происходит?

–Случалось ли вам попадать из индивидуалистской культуры в коллективистскую и наоборот? Какие это у вас вызывало чувства?

–Как вы думаете, легко ли быть индивидуалистом в коллективистской культуре и наоборот? Какие в такой ситуации возможны ограничения и дополнительные возможности для личности?

ЧАСТЬ 3. ДРУГАЯ КУЛЬТУРА: ВОЗМОЖНО ЛИ ПОНИМАНИЕ?

ЗАНЯТИЕ 9

ПОНЯТЬ ДРУГУЮ КУЛЬТУРУ: СО СЛОВАМИ И БЕЗ СЛОВ

Цели занятия:

–развитие наблюдательности;

–формирование навыков невербальной коммуникации;

–понимание культурного многообразия невербального поведения;

–развитие умения сочетать следование привычному поведению и принятие других способов поведения.

Разминка

Бирманская игра «Шарик на ладони»

Необходимое время: 5 минут.

Материалы: небольшой шарик или камушек.

Процедура проведения. Игроки выстраиваются в шеренгу, держа за спиной рукисраскрытыми ладонями. Уводящеговрукахшарик(иликамешек). Идявдоль шеренги за спинами участников, он делает вид, будто хочет опустить шарик в чьюто ладонь. Игроки не должны оглядываться. Наконец он опускает шарик в чьюто руку. Игрок, получивший шарик, неожиданно вырывается из шеренги. Соседи справаислевадолжнысхватитьего(илиосалить) прежде, чемондвинетсясместа.

224

При этом они не имеют права сходить с линии. Если им не удастся его схватить, он может вернуться на место, и игра продолжается. Если его схватят, он меняется местами с водящим, и игра продолжается.

Вопросы для обсуждения:

–Какие качества и способности развивает эта игра?

–Какие символы и культурные ценности лежат в ее основе?

–Есть ли похожие игры у других народов?

Упражнение «По какому признаку?»

Необходимое время: 10 минут.

Процедура проведения. См. Раздел II, занятие 2.

Основное содержание занятия

Упражнение «Вечер знакомства»

Задачи:

–знакомство сневербальными способами приветствий, принятыхвразныхкультурах и у разных народов;

–развитие навыков адекватного поведения в ином культурном контексте.

Необходимое время: 20 минут.

Материалы: карточки с инструкциями из приложения 4.9.1.

Приложения: карточки с описаниями невербальных способов приветствия, принятых в разных культурах (4.9.1).

Процедура проведения. Ведущий обращается к участникам со следующими словами: «Представьте, что вы – участники крупного международного проекта в области разработки высоких технологий. Для совместной работы вы приехали из самых разных мест в одну из стран – участниц проекта. По случаю приезда и начала работы организован вечер знакомства. Никто из присутствующих не знает, из каких стран приехали другие участники встречи, и не знает, на каких языках они говорят. Ваша задача – почтительно и не торопясь, молча поприветствовать всех присутствующих, используя приветственные жесты, принятые в вашей стране».

Затем участники вытягивают по одной карточке с названием страны и описанием способа приветствия (приложение 4.9.1). Необходимо следить за тем, чтобы присутствовало как минимум по две одинаковые карточки, поскольку каждый участник обязательно должен встретиться с представителем своего народа. Участники про себя зачитывают способ приветствия, и по команде ведущего начинается вечер знакомства.

В качестве варианта проведения упражнения можно предложить такой способ. Группа делится на две равные подгруппы, которые встают таким образом, чтобы образовалось два круга – внешний и внутренний, представители которых стоят лицом друг к другу, образуя пары. Участникам внешнего и внутреннего

225

ИСКУССТВО ЖИТЬ С НЕПОХОЖИМИ ЛЮДЬМИ

круговраздаютсякарточки, причемведущийследитзатем, чтобыодинаковыекарточки разделились между участниками внешнего и внутреннего кругов (можно заранее заготовить два одинаковых комплекта). Участники в парах должны поздороваться друг с другом так, как указано на их карточке. Затем внешний круг сдвигаетсяна1 шагпочасовойстрелке, авнутренний– стоитнаместе. Образуютсяновые пары, в которых участники снова приветствуют друг друга, и так далее, пока все участники внешнего и внутреннего кругов не поприветствуют друг друга.

После этого ведущий предлагает участникам догадаться, кто из какой страны приехал. Затем каждый участник говорит, из какой страны он на самом деле приехал и зачитывает всем (для закрепления информации), как принято здороваться в этой стране.

Вопросы для обсуждения:

–С кем труднее всего было установить контакт, а с кем – легче всего?

–Что вы чувствовали, когда ваше приветствие оставалось без ответа?

–Как вы справились с ситуациями возникшего непонимания?

–Удалось ли найти компромиссные варианты приветствия, если да, то какие?

Лекция «Вербальное и невербальное общение»

Задачи:

–получение участниками представлений о вербальном и невербальном видах общения;

–осознание значения невербального поведения в межкультурном общении.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Ведущий самостоятельно готовит лекцию, в которой следует рассмотреть понятие «общение», дать участникам общее представление о его видах, вербальном и невербальном компонентах. Важно представить способы невербального поведения (экстра- и паралингвистика, оптико-кинестетика и проксемика), их роль в процессе общения. Необходимо также остановиться на том, что невнимание к невербальным сигналам может стать причиной непонимания и конфликтов в рамках общения с представителями своей культуры и особенно в ситуации межкультурного взаимодействия.

Упражнение «Говорящая поза»

Задачи:

–развитие внимания к невербальному поведению собеседника;

–развитие способности описывать и анализировать невербальное поведение другого человека.

Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Участники садятся в круг. Им предлагается прислушаться к своему состоянию и сесть так, чтобы их поза и выражение лица

226

соответствовали этому состоянию. Ведущий просит участников не слишком утрировать позы, чтобы выполнение упражнения не показалось легким. Участник, который начинает упражнение первым, должен внимательно посмотреть на своего соседа справа и предположить, какие чувства тот испытывает. Описывая чувства, он должен пояснить, что именно в позе и выражении лица соседа позволило ему сделать предположение о его чувствах. Упражнение продолжается по кругу. Затем по очереди участники дают обратную связь относительно своего состояния. Обычно участники бывают воодушевлены тем, что в большинстве случаев им удается сделать правильные предположения о состоянии другого.

Вопросы для обсуждения:

–Какиепризнакинаиболеезначимыпривосприятиичувствипереживанийдругого человека?

–Насколько точно можно понять состояние другого человека?

Упражнение «Даосский круг»

Задачи:

–ознакомление участников с дыхательной гимнастикой ци-гун;

–релаксация;

–знакомство с навыками саморегуляции.

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: по своему усмотрению ведущий может использовать благовония

или ароматические палочки, обладающие релаксирующим действием, а также аудиозаписи релаксационной музыки.

Процедура проведения. См. Раздел II, занятие 9.

Рефлексия занятия

–Что нового вы узнали о межкультурной коммуникации?

–Какая информация, по вашему мнению, играет более значимую роль в общении – вербальная или невербальная?

ЗАНЯТИЕ 10

ПОНЯТЬ ДРУГУЮ КУЛЬТУРУ: НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ

Цели занятия:

–развитие наблюдательности;

–формирование навыков невербальной коммуникации;

–понимание культурного многообразия невербального поведения;

227

ИСКУССТВО ЖИТЬ С НЕПОХОЖИМИ ЛЮДЬМИ

–развитие умения сочетать следование привычному поведению и принятие других способов поведения.

Разминка

Игра «Моргалки»

Необходимое время: 5 минут.

Процедура проведения. Вэтуигруиграютвразныхстранах, унасонаизвестна под названием «моргалки». Половина участников сидят на стульях в кругу, другая половина становится за их спинами так, чтобы у каждого сидящего сзади оказался «страж». Руки «стража» лежат на спинке стула (или опущены вдоль тела). Необходимо, чтобы в игре принимало участие нечетное число человек, так, чтобы у одного «стража» оказался пустой стул. Этот «страж» будет водящим. Он должен незаметно подмигнуть одному из сидящих игроков, чтобы тот перешел со своего стула на пустой стул, стоящий перед «стражем» без пары. Но «страж» игрока, которого пытается переманить водящий, должен быть начеку и, положив руки на плечи, попытаться не дать своему партнеру встать со стула. Если же «страж» потерял свою пару, то он, в свою очередь, становится водящим. Через некоторое время ведущий тренинга останавливает игру и предлагает сидящим и стоящим игрокам поменяться местами.

Упражнение «Поздороваться локтями»**

Необходимое время: 5 минут.

Процедура проведения. Ведущий сообщает участникам, что есть некий остров, где живут четыре древних племени – мумба, юмба, мамба, джамба. Эти племена отличаются между собой. Например, эти племена по-разному ходят: мумба держат руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; юмба все время держат руки на талии; мамба кладут левую руку на левое колено, правую руку на правое колено (локти отведены в стороны) и так передвигаются; джамба ходят, держа скрещенные руки на груди, локти отведены в стороны. Затем ведущий просит участников рассчитаться по кругу на мумбу, юмбу, мамбу, джамбу и попробовать передвигаться в соответствии с тем, как это принято в их «племени». После недолгого передвижения по комнате каждый из жителей острова объединяется с себе подобными, и племена расходятся по разным углам. Ведущий говорит, что у всех жителей острова есть не только различия, но и общее. Так, все жители острова приветствуют друг друга при помощи локтей – локоть одного человека соприкасается с локтем другого. Сначала ведущий просит поздороваться локтями с членами своего племени. Затем ведущий предлагает участникам представить и продемонстрировать, как проис-

**Упражнение представляет собой модификацию разработки К. Фопеля (Фопель, 2002) .

228

ходит общая встреча племен: сначала мумба здоровается с юмба, затем мамба с джамба, мумба с мамба и так далее. Затем представители разных племен перемешиваются и стараются в течение одной минуты поприветствовать как можно больше жителей острова.

Основное содержание

Упражнение «Иностранец»

Задача:

–развитие навыков невербальной экспрессии и сензитивности.

Необходимое время: 10 минут.

Материалы: ксерокопия карточек из приложения 3.10.1. Приложения: комплект карточек с фразами (3.10.1).

Процедура проведения. Участники разбиваются на пары – иностранец и местный житель. В каждой паре иностранец получает карточку с вопросом и следующую инструкцию: «Вы оказались в другой стране и не знаете ни слова на местном языке, но вам нужно решить проблему. Сделать это вы можете только при помощи жестов и мимики». Без слов, используя только невербальные сигналы, иностранец задаетвторомуучастникувопрос, указанныйнакарточке. Местныйжительдолжен постараться понять, что у него спрашивают, и ответить на поставленный вопрос, также пользуясь только мимикой и пантомимикой.

Вопросы для обсуждения:

–Какие способы невербального общения использовались для объяснения?

–Сложно ли было общаться, не используя слов?

Упражнение «Без слов»

Задачи:

–развитие сензитивности к невербальному поведению в межкультурной коммуникации;

–развитие способов невербального выражения чувств.

Необходимое время: 30 минут.

Материалы: карточки-жребии с названиями различных чувств (не менее 10 карточек).

Процедура проведения. Ведущий спрашивает у участников, по каким признакам они могут догадаться о том, что чувствует человек рядом с ними. Вероятнее всего, ведущийполучитответ: «Повыражениюлица». Далееучастникампредлагается потренироваться в распознавании и выражении мимических проявлений различных чувств. Первый участник тянет жребий с названием какого-либо чувства. Он должен, не называя этого чувства, показать его при помощи мимики, а остальные участники должны угадать его. Затем тянет жребий следующий участник и так далее.

229