М.А. Панфиловой а.И. Захарова «Страхи в домиках» на констатирующем этапе исследования

Рис. 1 ………………

Результаты методики № 2

Методика «Мои страхи» А.И.Захарова позволила отследить те персонажи, которые пугают детей с задержкой психического развития в младшем школьном возрасте.

Методика позволила отследить те персонажи, которые пугают детей с задержкой психического развития в младшем школьном возрасте.

В своем рисунке Андрей Б. нарисовала большую кошку, Оксана В. сову, Денис К. изобразил Бармалея, Павел П. - змею и собаку, Алена Л.. нарисовала себя одну в лесу. Из этой методики видно, что дети испытывают страх к животным, сказочных существ, страх одиночества.

Результаты методики №3

Методика «Силуэт человека» Л.Лебедевой диагностирует эмоциональное состояние ребёнка по цветовому выбору, согласно Максу Люшеру (табл. 14).

Таблица 14

Результаты методики № 3 «Силуэт человека» л.Лебедевой

№	Дети	Цвет человечка
1	Денис К	Синий
2	Павел П	Синий
3	Оксана В	Зеленый
4	Алена Л	Красный
5	Андрей Б	Красный

Рисунки представлены в приложении.

По данной методике можно сделать выводы об эмоциональном состоянии ребенка на момент проведения диагностики. Человеку, предпочитающему синий цвет, свойственна удовлетворенность жизнью, тому, кто выбирает красный - жизнерадостность, зелёный - серьезное отношение к жизни. Надо отдельно отметить, что те, кто выбирают зелёный цвет, стремятся к безопасности и стабильности. Таким образом, мы видим, что в результате коррекционной работы у Дениса К. произошла смена приоритетов в выборе цвета. Он отказался от зелёного цвета, на основании чего можно судить о снижении тревожности ребенка, снижении стремления к безопасности. Андрей Б. на констатирующем этапе эксперимента продемонстрировал свою настроенность на изменения, отдав предпочтение желтому цвету. Изменения в результате коррекционной работы произошли, в качественном плане они могут быть расценены как положительные.

Результаты методики №4

«Опросник Г.Г. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко» применяется с целью выявления тревожного ребенка в группе сверстников (табл. 16).

Инструкция:

Внимательно прочитаете (прослушаете) утверждение. Если вы с ним согласны, поставьте "+" или "Да", если не согласны "-", или "Нет".

Ребенок:

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Суммировать количество «плюсов», чтобы получить общий балл тревожности. Высокая тревожность - 15-20 баллов; средняя – 7-14 баллов; низкая - 1-6 баллов.

Таблица 16