- •Теоретичні основи виховного процесу в школі Основні категорії та поняття
- •Класний керівник у сучасній школі
- •Сутність та зміст виховної роботи класного керівника
- •Форми виховної роботи та їх класифікація
- •Основні напрямки виховної роботи в сучасній школі
- •Планування виховної роботи
- •Моральне виховання школярів
- •Методика «Розуміння моральних цінностей»
- •Формування культури поведінки учнів
- •Формування відповідального ставлення до навчання
- •Здійснення трудового та економічного виховання
- •Національне виховання
- •Використання народних традицій у виховній роботі
- •Організація громадянського виховання
- •Екологічне виховання учнів
- •Інтерактивні вправи: дослідження природи під час екскурсії
- •Організація природоохоронної діяльності учнів
- •Профорієнтаційна робота
- •Формування емоційної культури учнів у виховній роботі
- •Виховна робота щодо підготовки учнів до сімейного життя
- •8. А себе ви вважаєте готовими до шлюбу?
- •Методика організації виховної роботи Методика проведення виховної години
- •Організація та проведення виховних заходів
- •Методика підготовки та проведення класних зборів
- •Збори постановляють:
- •Методика проведення етичної бесіди
- •Методика проведення усного журналу
- •Методика проведення бесіди за «круглим столом»
- •Методика проведення дискусії
- •Методика проведення диспутів
- •Методика проведення гри
- •Прес-конференція
- •Методика проведення рухливих ігор з дітьми різного віку
- •Методика проведення вікторини
- •Методика проведення тематичної екскурсії
- •Заочні екскурсії
- •Екскурсія в природу
- •Методика проведення свята
- •Методика проведення «українських вечорниць»
- •Методика проведення тематичної конференцій
- •Методика проведення читацької конференції
- •Методика проведення предметного тижня
- •Методика проведення тижня профорієнтації
- •900 – 9-І класи - відвідування учнями спту № 59 і турбінного заводу.
- •900 – 10-11 Класи – відвідування учнями центра зайнятості.
- •Методика проведення пізнавальних вечорів
- •Методика проведення позакласних заходів з естетичного виховання
- •Розважальні вечори
- •Літературно-музична вітальня
- •Творчі конкурси
- •Методика проведення батьківських зборів
- •2. Готовність учнів класу до складання іспитів.
- •Відбір методик організації виховної роботи
- •Загальна схема аналізу виховного заходу [7]
- •Методика проведення колективних творчих справ
- •Моніторинг якості виховної роботи Поняття моніторингу та його види
- •Педагогічна діагностика якості виховної роботи як складова педагогічного моніторингу
- •Методологічні основи діагностики виховної роботи
- •Програма вивчення учнів I типовий план складання характеристики
- •Методика вивчення учнів
- •Методика вивчення учнівського колективу
- •Методика проведення анкетування та тестування учнів, учнівського колективу
- •Методика вивчення рівнів вихованості учнів
- •Педагогічний консиліум
- •Післямова
- •З’ясуйте стан своєї готовності до організації та проведення виховної роботи з учнями та учнівським колективом
- •Література
Інтерактивні вправи: дослідження природи під час екскурсії
Вправа 1. Мета: усвідомити свої почуття де природи.
Спостерігаючи за природним оточенням, учні повинні обирати найбільш цікаві для себе об'єкти. При цьому звертають увагу на форму, колір, розміри об'єктів, що привернули їхню увагу.
Перепочиньте, і нехай кожен з учасників поділиться своїми враженнями.
Вчитель просить учасників звернути увагу на об'єкти, які їх не зацікавили. Нехай також визначать їхній колір, розміри, форму.
Питання для обговорення;
Чи змінилося ваше ставлення до обраних об'єктів після такого дослідження?
Чи змінилося розуміння природи після вивчення природних об'єктів?
Чи відповідальні ми перед природою?
Як саме ми відповідаємо за ті об'єкти, які обрали для обстеження?
Вправа 2. Мета: з’ясувати свій зв’язок з природою.
Запропонуйте учасникам лягти на землю і вслухатися у звуки навколо себе, глибоко вдихнути повітря, відчути зв'язок із Землею (10 хв.), після чого нехай вони обміняються враженнями.
Можна запропонувати обійняти дерева. А потім через деякий час (5-10 хв.) обмінятися враженнями.
Вправа 3. Змійка. Мета: відчути зв'язок із природою і з людьми.
Учасники стають один за одним, як у дитячій грі «паровозик». Лише в першого й останнього учасника очі розплющені, вони мають бачити, куди «повзе змій». Решта учасників рухається із заплющеними очима, намагаючись не розірвати ланцюжка. Учасники, що складають «тіло змії», мають спробувати відчути себе частиною природи. Вони також мають запам'ятати свої відчуття під час руху і потім, пригадуючи їх, розповісти про маршрут руху.
Вправа 4. Закладання дослідів із різними видами відходів.
Мета: усвідомити зміни, які зазнає природа в результаті діяльності людини.
Заздалегідь окремим групам учасників (по 3-5 осіб) дається завдання зібрати зразки будь-яких відходів, які утворюються в екскурсійному таборі за день. Це можуть бути скло, папір, нитки, одноразовий посуд, різні харчові відходи тощо.
Зразки принесених на заняття матеріалів складають в 4 синтетичні сітки на зразок тих, у яких часом фасують фрукти в магазинах. Вміст сіток має бути однаковим. Складається список вмісту кожної сітки. Списки зберігаються окремо. Вказується число, місяць початку досліду.
Підготовлені сітки з відходами закопують у землю на глибину 30-50 см на різних ділянках: відкриті сухі галявини (поле, лучні ділянки), під деревами в лісі, поблизу мурашника чи водойми, Експеримент розраховано на весь час перебування в природній зоні чи оздоровчому таборі. Підсумки підбиваються наприкінці зміни. Сітки викопують. Вміст сіток порівнюють зі складеними на початку списками.
З'ясуйте: Чого не вистачає? Що залишилось?
Проведіть підсумкову бесіду про утворення відходів, проте, чим супроводжуються процеси їх ліквідації. Підведіть дітей до висновку, що мінімізація відходів, запобігання їх утворенню – справді кардинальний шлях вирішення екологічних проблем.
Відтворіть взаємозв’язки виховної діяльності класного керівника щодо екологічного виховання з шкільними та позашкільними установами: бібліотекою, музеєм, школами юннатів, суспільними екологічними організаціями і т.д. Оцініть виховні можливості таких взаємозв’язків, тематику спільних заходів екологічного спрямування.