Перечень заданий контрольной работы № __2____
|
по дисциплине Психодиагностика |
|
наименование дисциплины в соответствии с учебным планом |
Раздел (тема) Психологическая диагностика как научная дисциплина, методы психологической диагностики, история психодиагностики, организационные и профессионально-этические аспекты психодиагностической деятельности.
Выполните следующие задания:
-
Определите, о каких общих принципах познания, обязательных для реализации в психодиагностическом обследовании, идет речь в следующих высказываниях :
а) Правильное представление о человеке можно получить лишь при рассмотрении его ярко выраженных особенностей, оказывающих значительное влияние на его поведение.
б) Оценивая человека, всегда нужно допускать возможность ошибок, быть готовым пересмотреть свои взгляды при появлении новых фактов.
Общие принципы познания:
Принцип всесторонности
Принцип вероятностного подхода
Принцип развития
Принцип существенности критериев оценки
Принцип адекватности критериев оценки .
-
Продолжите предложения:
а) Практическая психодиагностика относится к теоретической как … .
б) В предмет общей психодиагностики включаются методы и методики
диагностики следующих наиболее универсальных объектов психодиагностических обследований : … .
в) «Фантомная » психодиагностика - это … . К построению такой психодиагностики приводит … .
3. Ответьте на вопросы. Основная отличительная особенность проективных методов изучения личности заключается в:
а) использовании неопределенных, неоднозначных, слабоструктурированных стимулов;
б) способности выявить скрытые, часто неосознаваемые мотивы поведения;
в) ориентации на опыт исследователя, его интуицию.
Деятельность по установлению конкретных норм и требований к аппаратуре, инструментарию и процедуре получения фактов называется:
А) валидизацией методики;
Б) стандартизацией методики;
В) нормализацией методики.
Различные варианты контрольных шкал направлены на :
А) оценку достижений испытуемого в изучаемой области к моменту обследования;
Б) оценку тенденции испытуемого к социально-желательным ответам, неосознанному или намеренному улучшению (ухудшению) результатов обследования;
В ) измерение достижений испытуемого после завершения обучения.
4. Расположите перечисленные психодиагностические методики в порядке увеличения их субъективности:
методики субъективного шкалирования,
аппаратурные поведенческие методики,
проективные методики,
объективные тесты,
диалогические техники,
тесты – опросники.
5. Используя материалы таблицы в книге Л.Ф.Бурлачука ( 1, С. 96-98), выпишите в рабочую тетрадь 15-20 наиболее важных, с вашей точки зрения,
событий, произошедших в психодиагностике (или оказавших существенное влияние на ее развитие) с момента ее зарождения на конец 20-го века.
6. Перечислите признаки поведения испытуемых при проведении группового и индивидуального обследований:
а) характеризующие недостаточную понятливость, сообразительность и оперативную память;
б) характеризующие недостаточную переключаемость внимания.
7. Для психодиагноста важно правильно определить характер психодиагностической ситуации. Выполните несколько связанных с этим заданий.
А) Определите, какая, на ваш взгляд, инструкция испытуемому создает ситуацию психологической помощи ( ситуацию клиента), а какая –
Ситуацию экспертизы:
- Вам необходимо ознакомиться с содержанием всех предложенных характеристик, выбрать только одну карточку, на которой, по вашему мнению, наиболее полно и похоже описан ваш характер;
- Перед вами лежат карточки, на обороте которых написаны задания. Номера на карточках обозначают степень сложности заданий. Они расположены по возрастающей сложности. На решение каждого задания отведено определенное время, которое вам неизвестно.
- Я слежу за вами с помощью секундомера. Если вы не уложитесь в отведенное время, я буду считать, что задание не выполнено. Задание вы должны выбрать самостоятельно.
Б) Придумайте две разные инструкции к одной из известных вам методик. Одна из них должна создавать для испытуемого ситуацию психологической помощи, а другая – ситуацию экспертизы.
В) Определите по высказываниям испытуемого, как он вопринимает ситуацию психодиагностики ( по материалам теста Дом-Дерево-Человек):
- Я не умею рисовать, у меня не получится;
- Как вам рисовать – подробно или схематично?
- Все, что угодно, но человека я рисовать не буду – не обучен;
- Мне это легко, я немного рисую, - так, для себя;
- Не думаю, что вы обо мне что-то скажете, я совсем не умею рисовать;
- Посмотрите, я правильно рисую?
- Вы скажите, как рисовать, и я нарисую;
- Психологи всегда что-то выдумывают, что по рисунку можно о человеке узнать;
- Рисовал в последний раз давно – в начальной школе;
- Вы не смотрите, что я левой рисую. Я и правой могу, но немного хуже;
-Дом – говорите – это для меня большая проблема; я все время думаю о доме – дачу строю.
8.Проведите самодиагностику сформированности умения различать уверенное, неуверенное и агрессивное поведение. Воспользуйтесь для этого тестом Патриции Якубовской ( См. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –М., 1998.- С. 485-493. ).
-
Приведите варианты правильных и неправильных (свидетельствующих о нарушении этических стандартов ) сообщений клиенту информации о том, что у его ребенка в ходе психодиагностического обследования обнаружился:
- низкий уровень интеллектуального развития;
- слабый тип нервной системы;
- шизоидный тип акцентуации.
-
Компьютеризация психодиагностики: достоинства, недостатки, последствия.
Какие особенности индивидуального отношения испытуемых к компьютерам вообще и к компьютерным играм, в частности, имеют психодиагностическое значение?
Какие возможности предоставляют психологу универсальные компьютерные программы для проведения психодиагностического обследования и обработки получаемых данных?
В чем заключаются выгоды от использования компьютерных баз данных в психодиагностике?
В чем состоят достоинства и недостатки варианта полной компьютеризации всех этапов психодиагностической работы ?
Каковы возможные психологические последствия компьютеризации психодиагностики?
|
|
министерство образования и науки российской федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «череповецкий государственный университет» |
|
|
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора (декана) по УМР __________________ И.О. Фамилия «___» ____________ 20__ г. |
|
|
дата утверждения |