Тема 2. Формирование у младших школьников качеств полноценного навыка чтения

Цели: 1. Выяснить особенности формирования качеств полноценного навыка чтения: сознательности, выразительности, правильности, беглости. 2. Определить систему упражнений, направленных на совершенствование навыка чтения.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Как в современной методике определяются понятия “навык чтения”, “техника чтения”?

2. Какие этапы выделяются в процессе формирования навыка чтения? 3. Как организуется работа по формированию качеств полноценного навыка чтения на уроке?

Задания для самостоятельной работы

1. Составить аннотации на две статьи из журнала “Начальная школа” по формированию у младших школьников навыка чтения.

2. На основе анализа программы определить требования к навыку чтения по классам. Заполнить таблицу.

Класс	Качества, составляющие навык чтения
	беглость	правильность	сознательность	выразительность
2
3
4

3. Раскрыть особенности работы над правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью чтения по плану: - определение понятия; - требования программы по годам обучения (см. таблицу); - типичные ошибки учащихся; - основные виды упражнений. 4. Дать определение понятию “интонация”. Охарактеризовать компоненты интонации: сила голоса, пауза, темп, ритм, тон, тембр, мелодика. Определить основные приемы работы над средствами интонационной выразительности.

Методические задачи

1. Что такое партитура чтения? Когда и зачем она составляется на уроке? Составьте партитуру чтения басни И.А. Крылова “Ворона и лисица”, используя принятые графические обозначения. Подготовьтесь к выразительному чтению басни. 2. Охарактеризуйте сущность ошибок, допущенных первоклассниками при чтении произведения Е.И. Чарушина “Страшный рассказ”. Укажите способы их исправления. Мальчики Шура и Петя остались одни... В комнате тепло (темно)... Мы воров не боимся... Они зарылись (закрылись) с головой одеялом... Хотели его взять в руки, а он дерется (дергается) и колет колючками... Дали молока в блюдце и сок (кусок) мяса.

Литература:

1. Голованова М.В. и др. Уроки литературного чтения: Методическое пособие. 1,2,3,4 кл. - М., 2000.

2. Голованова М.В. и др. Учебник «Родная речь» для 1,2,3 и 4 кл. – М., 2006. 3. Горецкий В.Г. и др. Уроки литературного чтения по учебникам “Родная речь”. Книги 1,2,3. - М., 1997

4. Кубасова О.А. Выразительное чтение. - М., 1998. 5.Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2000.

6. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1987.

7. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. - М., 2000.

8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Пособие для учителя. - М., 1999. 9. Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа /Сост. Т.В. Игнатьева. - М., 2001. 10. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 1994.