6.3. Упражнения по мотивации, оценка мотивации

1. Парные сравнения.

Перед вами 17 фраз. Сравните каждую фразу попарно друг с другом. Например, первую со второй, первую с третьей, первую с четвёртой и т.д. до конца. Затем вторую фразу с третьей, вторую с четвёртой, вторую с пятой и т.д. Сравнивая пары фраз, каждый раз оценивайте какое высказывание для вас лично важнее (приписывайте ему один бал). В конце операции сравнения подсчитайте, сколько баллов набрала каждая фраза. Выберите три высказывания, получившие наибольшее количество баллов. Это будут доминирующие тенденции.

Перед началом сравнений произносите «Я хочу…

1. Зарабатывать себе на жизнь.

2. Обеспечить себе будущее

3. Покупать хорошие вещи.

4. Обеспечить себе положение влияния

5. Завоевать достойное место в жизни

6. Делать что-либо интересное

7. Приобретать новые знания и умения

8. Развивать свои способности

9. дрвую с третьей, первую с четв1ьей, первую с четв1ртой и т.д. . редметно разобраться с этим сложным феноменом.

0000000000000000Идти в ногу с жизнью

10. Быть не хуже других

11. Применять свои силы и способности

12. Иметь постоянных собеседников

13. Завоевать признание и уважение

14. Обеспечить себе материальный комфорт

15. Внести свой вклад в общее дело

16. Быть при деле

17. Убегать от неприятностей

Когда заполните весь бланк, подсчитайте, сколько раз в бланке встречается каждое утверждение.

2. Мотивы достижений

Оцените по 9-ти бальной шкале свои мотивы достижений. При этом считайте, что самая высокая выраженность мотива будет равняться 9 баллам, а самая низкая – одному.

Высокая Низкая

1. Активность 9 8 7 6 5 4 3 2 1

2. Устремленность к риску 9 8 7 6 5 4 3 2 1

3. Проявление инициативы 9 8 7 6 5 4 3 2 1

4. Стремление к ответственности 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5. Желание действовать незамедлительно 9 8 7 6 5 4 3 2 1

6. Нацеленность на разрешение 9 8 7 6 5 4 3 2 1

возникающих проблем

Всего по данному тесту можно получить от 54 до 6 баллов. Сумма баллов свыше 36 будет означать устремленность к достижению целей, а менее 24 – устремленность к избеганию (уходу от проблемы).

3. Иерархия потребностей. На основе данных двух первых упражнений и личного анализа определите свой доминирующий уровень потребностей. То же самое проделайте по отношению к интересующему Вас лицу.

4. Занятость.

Ответьте «да» или «нет»:

1. Вы склонны детальнее беседовать со своими коллегами по работе, чем со своими друзьями.

2. Вы очень точны относительно деловых встреч.

3. Вам лучше отдыхается в субботу после полудня, чем в воскресенье.

4. Вы лучше себя чувствуете, когда работаете, чем когда бездельничаете.

5. Вы тщательно планируете свое времяпровождение

6. Вы раздражаетесь, когда ваши друзья заставляют вас ждать.

7. Ваши друзья считают, что с вами легко ладить.

8. Работая, вы часто забываете близких.

9. Вы находите время для работы даже в самых трудных условиях.

10. Вы всегда до мельчайших подробностей планируете свои действия.

11. Вам нравится болтать в перерывах между совещаниями.

12. Ваши друзья занимаются примерно таким жеделом, как вы.

13. Вы стараетесь работать, даже когда бываете нездоровы.

14. Все, что вы читаете, относится к вашей сфере деловой деятельности.

15. Вы остаетесь на работе позднее, чем ваши коллеги.

16. Просыпаюсь ночью, вы думаете о работе.

17. Вы мечтаете о том, чтобы на работе не было неурядиц.

18. В играх вы такой же азартный, как и на работе.

19. Отдых вам быстро надоедает.

20. В дни отдыха вы часто готовитесь к трудовой неделе.

За ответы «да» на вопросы, кроме 7 («нет») вы получаете по одному баллу.

Оценка: 10 и менее – склонность к безделью,

11-15 баллов – деловитость,

16-20 – «работоголия».

На основании результатов самооценки по методикам сделайте вывод о своих мотивах поведения, при этом ответьте на следующие вопросы:

1. Чего вы хотите? Каковы ваши побудительные тенденции?

2. Какой мотив характерен для вашего поведения: мотив достижения или избегания?

3. На каком уровне потребностей вы находитесь (упражнение №3)?

4. Какова причина вашей неудовлетворенности работой (если таковая имеется?

5. На каком месте шкалы вы находитесь по степени деловитости (упражнение №4)?

+3 +2 +1 0 -1 -2 -3

Деловитость Безделье

ЗАДАНИЕ:

1. Составьте для себя программу совершенствования.

ГЛОССАРИЙ

Мотива́ция (от lat. «movere») —это процесс побуждения себя и других к деятельности для дости­жения личных целей или целей организации

Мотив (лат. moveo — двигаю) — внутреннее побуждение (импульс), которое застав­ляет человека поступать определенным образом.

Известно, что стимулирование человека непосредственно свя­зано с удовлетворением его разнообразных потребностей (физиологических, духовных, экономических).

Потребность - осознанное отсутствие чего-либо, вызываю­щее побуждение к действию. Различают первичные и вторичные потребности. Первичные заложены генетически, а вторичные вы­рабатываются в ходе познания и опыта. Потребности можно удов­летворить вознаграждениями.

Вознаграждения - это то, что человек считает для себя ценным. Менеджеры используют внешние вознаграждения (денежные выплаы, продвижения по службе) и внутренние вознаграждения, получаемые посредством самой работы (чувство успеха).

Контрольные вопросы

1. Основные идеи теории потребностей А.Маслоу?

2 На ваш взгляд, какими потребностями (в соответствии с теорией А. Маслоу) мотивируется ваша учеба в высшем учебном заведении? Как изменится ваша мотивация после его окончания?

3. Вспомните моменты и людей, которые вас эффективно мотивировали к чему-либо. Какие методы при этом они использовали (на основе трех моделей мотивации)?

4. Какой из факторов двухфакторной модели Ф. Герцберга является для вас наиболее мотивирующим? Обоснуйте свой ответ.

Список литературы

1. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликта. М., Экономика, 2001.

2. Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. Человек и труд, № 10, 1997.

3. Кравченко А.И. История менеджмента: Учебное пособие для студентов вузов. М., Академический Проект, 2002.

4. Кредисов А.И. История учений менеджмента. Киев, ВИРА-Р, 2000.

5. Мардас А.Н., Мардас О.А. Краткий курс практического менеджмента. СПб, Изд. Дом «Литера», 2002.

6. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., Евразия, 1999.

7. Маслоу А. Теория Человеческой Мотивации. Психологический обзор, № 6, 1994.

8. Мишурова И.В., Кутелев П.В. Управление мотивацией персонала: Учебно-практическое пособие. М., ИКЦ «МарТ», 2004.

1Бихевиоризм (от анг. behaviour — поведение) — одно из направлений в американской психологии, возник­шее в начале XX в., считающее, в отличии от других теорий, предметом психологии поведение, а не сознание или мышление.