85 Цели, задачи и методические особенности преподавание теоретической психологии

Преподавание теоретической (общей) психологии и ее при­кладных отраслей имеет свои особенности не только со сторо­ны содержания, но и методики. Поскольку методика препода­вания постоянно ищет наиболее доходчивые приемы и методы, то уже сегодня можно выделить ее некоторые методические особенности.

История психологии — отрасль психологической науки, изу­чаемая на психологических факультетах университетов и ака­демий. Но это не прикладная наука, а теоретическая, объяс­няющая современное состояние психологии на основе ее ретро­спективного анализа. История психологии реконструирует про­цесс развития науки в его динамике, начиная с взглядов древ­них на психику (душу) и кончая сегодняшними научными представлениями о ней.

При изучении истории психологии студентам важно усвоить логику развития науки во времени, т. е. какие общественные потребности ее породили и как она помогла удовлетворить их. История психологической науки прослеживает и объясняет ее ход со времен древности до наших дней, позволяет глубже по­нять современные теории и гипотезы, учит подходить к ним исторически.

Значение, задачи, цели курса всегда сформулированы в пояснительных записках в учебных программах.

Изучение истории психологии:

• Даёт возможность проникнуться оптимизмом и уверенностью в своих способностях (в плане поиска новых научных и практических выводов для дальнейшего развития науки)

• Понимание сегодняшних проблем и теорий, решение которых невозможно без опыта прошлого

• Повышенное внимание и бережное отношение требует история отечественной психологии в период до 1917 года и ранний послеоктябрьский период

• Существенное значение имеет последовательность преподавания общей психологии и истории психологии. Эффективнее, если история психологии преподаётся после или параллельно с общей психологией, т.к. не зная современных законов функционирования психологических механизмов невозможно критически воспринимать историческую информацию, невозможно понять причины несостоятельности теорий или взглядов прошлого.

• Другая трудность состоит в непонимании необходимости изучения давно забытых, порой наивных представлений древности и психологии (но правдивая история необходима для лучшей ориентировки в современности и для прогноза на будущее).

Методические средства и особенности преподавания истории психологии:

• Исторический обзор с использованием наглядности

• Важно использовать проблемные учебные задачи (для решения которых необходимо обращаться к современным теориям, и наоборот)

• Серии проблемных вопросов, учебных задач, которые чётко ориентируют в содержании учебного материала

• Творческие дискуссии

Из-за недоступности оригинальных произведений по истории психологии единственным источником знаний по предмету может оказываться только информация, подготовленная самим преподавателем. Поэтому ответственность в качестве преподавания истории психологии очень велика:

• В сжатой форме, строго логично следует излагать основные вехи и этапы истории психологии, чтобы были видны ступеньки, ведущие к прогрессивному развитию науки

• События научных открытий нужно строить в хронологической последовательности, чтобы было видно вызревание какой-либо научной мысли, теории, школы.

Важно, чтобы студент разглядел за хронологией событий не только и не столько связь времен, сколько движение научной мысли, подчиненной определенной логике и запросам общественной практики.

• Необходимо рассказывать об изменениях содержания основных понятий

• Значительное событие в науке прошлого необходимо показывать во взаимосвязи с современными взглядами

Основной целью преподавания общей психологии является ус­воение студентами общих закономерностей функционирования психики. Знание общепсихологической теории должно лечь в основу изучения ими конкретных прикладных отраслей психо­логии,' в частности возрастной, педагогической, социальной и др. Усвоение современных достижений психологической нау­ки позволяет студенту сознательно подходить ко всему тому, что предшествовало им, какие взгляды и теории возникали и поче­му, в какой мере они способствовали научному прогрессу.

Изучение общей психологии имеет методологическое значение для усвоения других учебных курсов психологического цикла, так как без знания общего невозможно разобраться в частном.

Методические особенности преподавания общей психологии:

• Теорию необходимо соотносить с наблюдаемыми в жизни психологическими явлениями, необходимо сравнивать с прежним житейским объяснением. Для этого нужно приводить как можно больше практических примеров.

• Проблематика общей психологии может быть разделена на блоки в лекционных занятиях, а на практических занятиях изучение каждого психического процесса, каждой отдельной темы будет изучаться и экспериментально проверяться.

Например, встречаются такие варианты лекционных блоков: введение в психологию, личность и деятельность, познавательные процессы личности, эмоционально-волевая сфера, психологические особенности личности (либо психология как наука и её основные отрасли, психология деятельности, психология личности, познавательные процессы, эмоционально-волевые процессы, психология развития, обучения и воспитания, психология общения и межличностных отношений).

При разделении на блоки необходимо учитывать профессиональные особенности обучающихся о более подробные блоки выделять на те темы, которые необходимы для их личностного роста:

• Следует применять активные методы обучения, проблемные методы (проблемные вопросы и проблемные задачи) и другие методы, ориентирующие обучающихся на размышления над основными проблемами общей психологии

• Необходимо организовывать дискуссии и будить аудиторию к активному мышлению

Эти вопросы-задачи должны составляться так, чтобы ориен­тировать студентов на размышления над основными проблема­ми науки. Во-первых, на познание общих закономерностей пси­хической деятельности; во-вторых, на понимание их примени­тельно к реальным проявлениям психики в жизненных ситуа­циях; в-третьих, на историческую логику процесса их познания в науке. Таким образом, студенту удастся отойти от книжного текста, приблизиться к жизненным реалиям и научиться объяснять их с точки зрения тех теоретических положений, которые он узнал из лекции или прочитал в книге.

Поскольку общая психология – теоретическая, а не прикладная наука, то методика её преподавания должна быть нацелена на формирование у обучающихся теоретического мышления, а учебные задачи направлены на анализ и оценку практических ситуаций.

Внимание обучаемых необходимо акцентировать на отличии житейских и научных представлений, т.к. многое в психологии кажется давно известным из повседневной жизни.

Лучшая методика – это та, которая побуждает учащихся к устной речи и поощряет речевую активность. Речь с использованием научной лексики – это и есть научное мышление как результат усвоения общей психологии.