Нормативно-правовые основы образования и психологического сопровождения детей с нарушениями речи.

Психологические особенности лиц с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности.

Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи.

Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями.

Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией.

Психологическое консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания и психологического сопровождения детей с нарушениями речи

Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической, психокоррекционной работе и в образовании лиц с нарушениями речи.

Лица с нарушениями зрения

Классификация нарушений зрительной функции. Слепые, слабовидящие, слепорожденные; рано и поздно ослепшие. Причины нарушений зрения. Понятие о компенсации и коррекции при нарушениях зрения.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

Предмет, задачи и методы тифлопсихологии. Проблема личности в тифлопсихологии. Роль биологических и социальных факторов в развитии личности ребенка с глубокими нарушениями зрения.

Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. Ориентировка в пространстве. Осязание. Влияние зрительной патологии на формирование характера. Формирование субъективной картины дефекта.

Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и учебной деятельности. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением.

Нормативно-правовые основы психологического сопровождения лиц с нарушениями зрения.

Тифлопедагогика как наука о воспитании детей с нарушениями зрения. Система коррекционно-образовательных и реабилитационных учреждений для лиц с нарушениями зрения.

Теоретические основы коррекционной работы с детьми с нарушениями зрения. Содержание образования в школах слепых и слабовидящих. Процесс обучения детей с нарушениями зрения (закономерности, принципы, формы организации, методы, приемы и средства).

Своеобразие деятельности преподавания и деятельности учения в школах слепых и слабовидящих. Учет и оценка результатов обучения детей с нарушениями зрения.

Цель и задачи воспитания детей с нарушением зрения. Закономерности, принципы, формы, средства, методы и приемы воспитания слепых и слабовидящих.

Взаимодействие школы семьи и общественных организаций в воспитании детей с нарушениями зрения.

Нормативно-правовые основы образования лиц с нарушениями зрения.

Современные инновационные и коммуникационные технологии в психодиагностической, психокоррекционной работе и в образовании лиц с лицами с нарушениями зрения.

Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам обучения, воспитания и психологического сопровождения детей с нарушениями зрения

Лица с нарушениями слуха

Психолого-педагогическая классификация детей с нарушением слуха. Глухие, слабослышащие, познооглохшие. Причины нарушений слуха. Роль слуха в познании окружающего мира Предмет, задачи и методы сурдопсихологии. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха.

Своеобразие в развитии познавательных процессов, эмоциональной сферы в личности не слышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления. Речевое развитие при нарушениях слуха. Разные виды речи (устная, письменная, дактильная, жестовая) и особенности их становления. Самооценка и уровень притязаний у лиц с нарушенным слухом. Особенности межличностных отношений и межличностного восприятия лиц с недостатками слуха. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом.

Психологическая характеристика основных видов деятельности глухих.