2. Решение задачи.

- Ребята, скажите, пожалуйста, что нужно для того, чтобы в доме было светло, чтобы заработали бытовые приборы?

- Сейчас мы с вами будем тоже решать задачу о проводке электричества.

Стр. 145, № 891.

- Прочитайте задачу вполголоса.

- А теперь прочитайте вслух (1 человек).

- О чём говорится в задаче?

- В скольких комнатах проводили электричество?

- Сколько провода затратили в I комнате?

- Сколько провода затратили в II комнате?

- Назовите главный вопрос задачи.

- Запишем краткое условие (1 ученик на доске).

I- 27м 30см

II- ? на 2м 25см больше

- Вспомним главный вопрос задачи.

- Можем сразу на него ответить?

- Почему?

- Что будем узнавать первым вопросом?

- А что сказано про вторую комнату?

- Каким арифметическим действием ответим на этот вопрос?

- Можем теперь ответить на главный вопрос задачи?

- А какой он?

- Каким действием ответим на этот вопрос?

- Почему?

- Давайте запишем решение задачи самостоятельно.

Один ученик решает за доской.

- Ответили мы на главный вопрос?

- Значит, мы решили задачу.

3. Самостоятельная работа.

- Ну вот, теперь в нашем доме стало светло. Печку мы кладём повыше, вот уже труба на крыше.Прикрепляем трубу. - Из трубы дымок кольцом, дело только за крыльцом. Чтобы установить крыльцо, нам придётся снова потрудиться.

- Составьте задачи на разностное сравнение чисел, используя данные о материалах, необходимых для ремонта нашего дома.

I вариант.

Краска - 92р. 65к.

Клей - 57р. 28к.

II вариант .

Гвозди -35р. 43к.

Болты – 53р. 71к.

V. Подведение итогов.

- Стены мы поставили, стёкла в окна вставили, приходите в светлый дом, здесь мы славно заживём. Вот мы и построили замечательный дом. Все вы хорошо работали, мы многое успели сделать.

- А что вам больше всего понравилось на уроке?

Выставляются оценки.

VI. Домашнее задание.

Стр. 145, № 895.

Самоанализ урока.

При планировании урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с этим были поставлены цели и задачи. Психолого-педагогическая характеристика класса, характеристика урока были даны перед уроком. Содержание, формы и методы были подобраны в соответствии с целями и задачами.

Для достижения целей были использованы следующие методы и приёмы : объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, стимулирования и мотивации, метод самостоятельной работы, контроля и самоконтроля , которые способствуют аналитико-синтетической деятель-ности учащихся, переходу от наглядно-практических и наглядно-образных к словесно-логическим формам мышления.

В процессе урока реализовывалось одновременно несколько коррекционно- обучающих и развивающих задач :

- привитие навыка самостоятельной работы;

- развитие речи учащихся при объяснении решения примеров и задач;

- развитие мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.

Использовался приём сравнения с реальной действительностью.

Были подведены итоги урока. Деятельность учащихся была оценена.

Считаю, что урок был результативным и достиг целей. Намеченный план и структура урока реализованы полностью. Хронометраж урока соблюдён. Учебный материал соответствует программе. Соблюдены гигиенические требования урока : помещение хорошо проветрено, освещено, проведена физкультминутка.

Наглядность, используемая на уроке, способствовала более успешному усвоению учебного материала, заинтересовывала учащихся, оживляла урок.

Урок проведён в спокойной , доброжелательной обстановке. Использование различных методов и приёмов снижало напряжение и повышало интерес к работе.

Урок имел коррекционную направленность. Осуществлялся индивидуальный подход к учащимся. Задания были подобраны дифференцированно.