Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ивановский Государственный Университет»

Физический факультет

Кафедра общей и теоретической физики

Специальность: 010701.65 – Физика

Специализация: Методика преподавания физики

Дополнительная квалификация «Преподаватель»

Дипломная работа на тему:

Развитие физической картины мира школьников при выполнении экологических проектов

Выполнила: студентка 5 курса

Маркова Алена Владимировна

Подпись:__________

Научный руководитель:

к.п.н., старший преподаватель

Майорова Наталья Сергеевна

Подпись:__________

Работа защищена: «18» июня 2014г.

Оценка:__________

Заведующий кафедрой:

к. ф-м. н., доцент кафедры общей

и теоретической физики

Минеев Леонтий Иванович

Подпись:__________

Иваново 2014

Содержание

Введение………………………………………………………………………	3
Глава 1. Физическая картина мира в системе среднего образования	5
1.1Физическая картина мира в образовании…………………………………….....	5
1.2 ………………………………………...	8
1.3 ……....	11
Глава 2. ……………..	17
2.1 ………..	18
2.2 ………………………………………………………………	21
2.3 …………………………………………………..	25
2.4.…………………………………………...	27
2.5 …………………………………………...	30
2.6 …………………………………………………………..	34
Заключение…………………………………………………………………..	35
Список литературы…………………………………………………………	36
Приложение 1 ……………………………………………………………….	38

Введение

В законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» 2014 года подчеркивается, что в общеобразовательной школе модернизация “предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему знаний, умений, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования”.

В кабинете физики различных школ есть современные компьютеры с доступом к Интернету, мультимедийные проекторы, принтеры, ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийные издания и различное оборудование. В школе есть хороший фотоаппарат и видеокамера. У большинства учащихся дома есть современные компьютеры, и они используют их в учебных целях. В школе выделено время для работы учащихся в компьютерном классе и в библиотеке. Можно сказать, что созданы все условия для внедрения в учебный процесс такой педагогической технологии как проектная деятельность.

На современном этапе развития российского образования содержание физического образования должно ориентироваться на переход в характере мышления учащихся от фрагментарного к целостному восприятию мира, что обуславливает развитие естественно-научного мышления. Проблема его развития исследовалась в работах Г. А. Берулава, А. И. Гурьева, Ю. И. Дика, Н.М. Зверева, М. И.Махмутова, Л. П. Свиткова, С. А. Старченко, З. А. Скрипко, И. Т. Суровегиной, Н. Ф. Талызиной, А. В. Усовой и других исследователей.

В решении проблем интеграции содержания естественно-научного образования, развития естественно-научного мышления, активизации познавательной деятельности и мотивации учащихся к получению естественно-научного образования значительную роль играет изучение в курсе физики средней школы элементов пограничных наук, в частности вопросов экологии.

Интеграция физики и экологии при обучении физике позволяет раскрыть обобщенную методологию познания. Поскольку физика изучает наиболее простые формы движения материи, а экология – наиболее сложные, то интеграция этих двух областей познания позволит учащимся в полной мере осознать восхождение от абстрактного к конкретному, научит анализировать живые системы и видеть, как появляются в них новые интегративные качества при объединении (синтезе) простых форм движения.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что основными целями обучения физики в классах с естественно-научными профилями являются: формирование и развитие личности, воспитание, коррекция и обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации. Преимущественной целью обучения физике в средней школе является формирование у учащихся единой физической картины мира, благодаря проектно - деятельностному подходу. В соответствии с ФГОСом исследовательская деятельность закреплена как основная.

На основании актуальности мы определили цель нашей работы – развить физическую картину мира школьников, как систему знаний, при выполнении экологических проектов.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;

2. Определить основные направления становления физической картины мира;

3. Разработать экологические проекты, направленные на развитие физической картины мира;

4. Проанализировать результаты выполнения экологических проектов.

Задачи, решавшиеся в ходе нашего исследования, потребовали применения различных методов. С одной стороны, это анализ теоретического материала, а с другой проведение опытной работы (проектная деятельность).

Предмет исследования: процесс формирования физической картины мира при выполнении экологических проектов.

Объект исследования: процесс формирования физической картины мира.

Новизна

В данной работе физическая картина мира изучается посредством исследовательских работ, формирующих образные представления о физических явлениях, при изучении моделируют проблемные ситуации, используют проектные технологии с использованием естественнонаучных и экологических приемов, которые позволяют активировать школьников, усиливать мотивацию в обучении (углубляют знания по всем естественнонаучным предметам, усиливают техническую сторону и расширяют мировоззрение) то есть, таким образом учащиеся с помощью систематизации знаний получают целостную физическую картину мира.

Практическая значимость

Исследовательские работы и проекты становятся необходимым звеном в процессе обучения значительно помогающим углублению и усвоению материала, а так же его систематизации. Кроме того это позволяет привить учащимся практические навыки в обращении с измерительными приборами и другой аппаратурой. Таким образом проектно – деятельностный подход необходим в обучении учащихся в средней школе для формирования физической картины мира и естественнонаучной картины в целом. Предложенные нами экологические проекты могут быть использованы в учебном процессе при изучении школьных предметов физики и биологии.