- •Психология и педагогика
- •Введение
- •2. Примерный тематический план
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. 1. Предмет и методы психологии Тема лекции: «Предмет и методы психологии»
- •Тема 1. 2. Психика и организм Тема лекции: «Психика и организм»
- •Тема семинарского занятия: «Предмет и методы психологии»
- •Тема семинарского занятия: «Психика и организм»
- •Тема 1. 3. Сознание человека Тема лекции: «Сознание человека»
- •Тема 1. 4. Познавательные процессы Тема лекции: «Познавательные процессы»
- •Тема семинарского занятия: «Сознание человека»
- •Тема семинарского занятия: «Психология познавательных процессов»
- •План семинарского занятия
- •Тема 1. 5. Психические свойства Тема лекции: «Психические свойства»
- •Тема 1. 6. Психология личности Тема лекции: «Психология личности»
- •Тема семинарского занятия: «Психические свойства»
- •План семинарского занятия
- •Тема семинарского занятия: «Психология личности»
- •План семинарского занятия
- •Тема 1. 7. Межличностные отношения Тема лекции: «Межличностные отношения»
- •Классификация групп
- •Тема семинарского занятия: «Межличностные отношения»
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 2. 1. Основные категории педагогики
- •Тема 2.2. Образование как общечеловеческая ценность Тема лекции: «Образование как общечеловеческая ценность»
- •Тема семинарского занятия: «Основные категории педагогики»
- •Тема семинарского занятия: «Образование как общечеловеческая ценность»
- •Тема 2.3. Образовательная система россии Тема лекции: «Образовательная система России»
- •Тема 2.4. Педагогический процесс, его составляющие Тема лекции: «Педагогический процесс, его составляющие»
- •Тема семинарского занятия: «Образовательная система России»
- •Тема семинарского занятия: «Педагогический процесс и его составляющие»
- •Тема 2.5. Организация учебной деятельности Тема лекции: «Организация учебной деятельности»
- •Тема 2.6. Управление педагогическим процессом Тема лекции: «Управление педагогическим процессом»
- •Тема семинарского занятия: «Организация учебной деятельности»
- •Тема семинарского занятия: «Управление педагогическим процессом»
- •1. Семья - социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Задачи воспитания в семье.Воспитательные задачи:
- •1. Семья - социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Приложения
- •Задание 1
- •Практические задания Задание 1
- •Задание 2
- •Диагностика психосоматического типа личности
- •Психологический тест: «Уровень мотивации достижения успеха»
- •Оценка результата
- •Опросник для определения степени развития силы воли
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Тест «Что говорят Вам мимика и жесты?»
- •Контрольный тест по разделу 1: «Психология»
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Ситуация 1
- •Ситуация 2
- •Контрольный тест по разделу 2: «Педагогика»
- •Впросы по дисциплине, необходимые для подготовки студентов к зачету
Задание 1
Дополните предложения и дайте краткую характеристику принципам дидактики, категориям педагогики, основным этапам развития педагогики.
Выделяют следующие принципы дидактики:
а. научность и доступность обучения;
б. системность и последовательность обучения и связь с практикой;
в. сознательность и активность студентов при руководящей роли преподавателя в учебном процессе;
г. ……………………………………………………...;
д. ……………………………………………………..;
е. ……………………………………………………...
Основные категории педагогики:
а. обучение;
в. воспитание;
г. …………..;
Основные этапы развития педагогики и образования:
а. античность;
б. Эпоха Возрождения;
в. XIXи современность;
г. ………………………;
д. ………………………
Задание 2
Подберите для каждого определения из левой части таблицы, соответствующие слова из правой части таблицы, что бы заполнить пропуски.
Цель воспитания - это то к чему ………. ………. |
система задач |
Цель воспитания – это также ……. решаемых воспитанием ..... |
воспитание стремиться |
Выделяются ….. и ………….. цели воспитания |
политика идеология |
Определяющим фактором при постановке общей цели всегда являются …….., ……… |
общие индивидуальные |
Задание 3
Заполните таблицу, вместо пропусков внесите имена, даты, название работ (идеи).
N п/п |
Имена |
Даты |
Идеи (труды) |
1. |
|
460 – 370 до н.э. |
|
2. |
|
469 -399 гг. до н.э. 427 – 347 гг. до н.э. 384 – 322 гг. до н.э. |
|
3. |
|
|
«Образование оратора» |
4. |
Тертуллиан, Августин, Аквиант |
|
|
5. |
|
|
«Великая дидактика» |
6. |
Дж. Локк |
|
«Мысли о воспитании» |
7. |
|
1712-1778 1859 – 1952 1874 – 1949 |
|
8. |
В.А. Сухомлинский |
|
|
9. |
|
|
«Педагогика» (1922) Первый автор учебных пособий по педагогике, в которых ставились и решались задачи социалистической школы. |
10. |
А.Н. Толстой |
|
|
Приложение 10
Ситуация 1
Летом семья Димы переехала в новый микрорайон на другой конец города. Старые друзья были далеко, один-два раза съездил, но как-то не так получалось общение, как раньше. Новых друзей в школе он пока еще не приобрел – до первого сентября оставалось еще две недели.
Как-то вечером, гуляя по двору, он познакомился с ребятами намного старше себя, а потом охотно проводил с ними оставшиеся дни каникул.
- Ничего, начнется учеба – у него времени не будет свободного с ними гулять. Да и товарищи появятся, – успокаивал отец встревоженную мать.
Однако учебный год начался, а Дима еще больше привязался к своим сомнительным дружкам, стал прогуливать уроки и целые учебные дни и, что самое страшное, приобщаться к курению и спиртным напиткам. На все требования родителей он отвечал:
- Да, я такой! А что я могу с собой сделать? Мне с ними хорошо! Оставьте меня в покое.
Вопросы и задания
Проанализируйте поведение родителей Димы.
Что бы вы предприняли на месте его родителей?
Что и кто может помочь Диме в этой ситуации?