Урок № 18 |
Дата ___/____/____ Клас _________ Прізвище вчителя __________________________ |
Прикладка як різновид означення. Написання через дефіс непоширених прикладок. Прикладки, що беруться в лапки
Мета: ознайомити учнів із прикладкою як різновидом означення, навчити використовувати їх у мовленні, сформувати навички написання непоширених прикладок через дефіс і прикладок, що беруться в лапки; сприяти мовленнєвому, естетичному розвиткові учня
Очікувані результати: учні вміють правильно писати прикладки відповідно до орфографічних норм; знаходять їх у реченнях і текстах та доцільно вживають і використовують у мовленні.
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Фронтальне опитування.
— Назвіть другорядні члени речення.
— Який член речення називається додатком? Означенням? — Які бувають означення?
— Чим вони виражаються?
— Наведіть приклади узгоджених означень. — Наведіть приклади неузгоджених означень.
2. Робота біля дошки (завдання на картці).
Запишіть речення, вставляючи замість крапок пропущені літери. Підкресліть означення. Визначте узгоджені та неузгоджені означення.
Вони вийшли на галявину з в..сокими б..резами. (О. Донченко) Зорі теплої ночі тр..мтіли над в..рхівками т..поль, над степом. (Є. Гуцало) Золоті в..рболози ро..пл..ли свої коси. (Н. Кащук)
3. Перевірка домашнього завдання.
1)Перевірка письмового завдання.
2)Перевірка індивідуального завдання.
IІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Повідомлення теми й мети уроку
Завдання учням.
Прочитайте речення. Які питання і від яких членів речення можна поставити до виділених слів? Чи можуть ці залежні слова в реченні обійтися без головних, яким вони підпорядковані?
А дід Мусій простує за внучам у тихий яр. (М. Рильський) Який я дідусь? Я солдат-ветеран. (П. Воронько)
ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Слово вчителя.
План пояснення нового матеріалу
1)Прикладка як різновид означення.
2)Прикладки поширені й непоширені. Їх правопис.
42
www.e-ranok.com.ua
2. Творче спостереження з елементами аналізу.
Прочитайте текст. Визначте його стильову і жанрову належність. Схарактеризуйте виділені слова (на які запитання відповідають, що означають, до яких слів належать). Пригадайте основні правила вживання великої літери в іменниках.
Переглядаючи творчий доробок майстрів народної творчості, живописців та графіків Житомирського Полісся, часто є нагода зустріти символ-знак тризуб у декоративних, графічних або живописних композиціях. Принаймні, згадаймо вже добре відомий у мистецьких колах декоративний твір «Князь Володимир» Олексія Макаренка, заслуженого майстра народної творчості України та першого лауреата премії імені Івана Огієнка, із так званого іконостасу «Реквієм. Україна», або у його подальших розписах-
портретах «Іван Мазепа», «Митрополит Іларіон», «Свіча», «Євангеліст».
Творчий зір житомирського різьбяра Михайла Соломченка також занотовує сонцедайну сутність трисуття, доцільніше сказати, тризуба-трояна в жіночому образі настінної декоративної тарелі «Берегиня» і в десятках авторських стрічкових горизонтальних орнаментів для художньої різьби по дереву.
(А. Шевчук)
3. Практична робота.
ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
1. Робота з підручником.
1)Опрацювання теоретичного матеріалу
2)Виконання вправ і завдань
2. Тренувальна вправа.
Випишіть, розкриваючи дужки, у дві колонки словосполучення:
1 — які пишуться через дефіс; 2 — які пишуться окремо.
Трава (буркун), юнак (богатир), Серет (ріка), меч (риба), палац (музей), птах (орел), розбишака (вітер), пташка (горобенятко), хлопець (крем’язень), заєць (русак), Говерла (гора), Сидорчуки (сестри), озеро (Байкал), квіти (калачики), одуд (птах).
3.Дослідження-відновлення.
4.Розподільний диктант.
5.Творче конструювання.
V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1. Завдання для всього класу.
1)Опрацювати теоретичний матеріал
2)Виконати вправи
2. Індивідуальне завдання.
Виписати з художніх творів речення з прикладками. Указати прикладки разом з означуваним словом.
VI. Підсумки уроку
Гра «Лінгвістичний волейбол».
(Ведучий, називаючи слово, перекидає м’ячик учням, які добирають прикладку, при цьому вказують на правила її написання.)
43
www.e-ranok.com.ua