.. !!!!!Йоханнес Иттен

Пропедевтический курс-был первой частью общей концепции образования в Баухаусе. Знакомство с основными свойствами материалов, основами композиции и цвета., изучение контрастов. Тон, цвет, форма, материал. Основным и самым выразительным средством и инструментом творчества Иттен считал контраст света и тени - черного и белого.

Следующей ступенью курса было то, что сейчас называется материаловедением..

Иттеном была разработана база преподавания формальной композиции, ,которая используется и сейчас.Основа композиционных заданий первых курсов, с использованием простейших геометрических фигур - треугольника, круга и квадрата, лежит в пропедевтике Йоханнеса Иттена. А также ритм, контраст-нюанс, основы формообразования, цвет

.

. Василий Кандинский

Параллельно пропедевтике, Кандинский предложил ввести в программу курс «аналитического рисунка». задача самим поставить натюрморт из каких-либо предметов, хотя бы из тех, что найдутся в классе. Буквально отражать предметы не обязательно, нужно проанализировать и почувствовать их взаимоотношение. цель курса проникновении в сущность предметов и понимание абстракции.2 семестр- теория дизайна. изучении основных функций и взаимодействий композиционного центра и композиционного пространства, характеристик линии, пятна, объема.курс «Цвет.»В 1928 году Кандинский начал также преподавать курс живописи, основная концепция которого заключалась в осмыслении, словесном описании и объяснении основ собственного видения живописи и преподавании студентам определенных контекстуальных правил.Кандинский был сторонником практики, основанной на достаточно жестком теоретическом базисе

Пауль Клее

Пауль Клее тоже вел пропедевтику на младших курсах, но основы дизайна подавал несколько с иной стороны, Основную задачу произведения искусства Клее видел в отображении(маятник)

Начиная с 1928 года, Клее стал вести занятия по живописи, для особо отличившихся. (такие занятия вел еще Кандинский и больше никто)

Оскар Шлеммер

Рисунок –обязателен, его вели многие:и Файнингер, Иттен, Клее, Шлеммер и др. но они отрицали классический академический рисунок, Они стремились делать упор на механике и конструкции человеческого тела, нежели на его реалистичном изображении и анатомических особенностях.

В 1926 - 1927 годах Оскар Шлеммер расширил рисовальные классы до общего курса аналитического рисунка, сфокусировав внимание, в первую очередь на теоретических аспектах рисунка, пропорциях человеческого тела, формальных, биологических, психологических и даже философских его характеристиках.

Йозеф Альберс

Его занятия заключались, в изучении основных свойств и характеристик различных материалов и в практической работе с ними - от металла и камня, до ткани и стекла. Ключевым во всех студенческих заданиях было слово «исследование». задача работать в материале, без каких либо отходов. Рациональное распределение и экономия материала –важно,для того, чтобы студенты на практике решали вопросы оптимального использования имеющихся ресурсов.1 месяц-со стеклом, 2 месяц-бумага, 3 мес- комбинация 2 материалов, после 3 мес.-свободно выбирать материал. Нет традиционным решениям. Основные задания выполнялись в объеме, но немалое внимание уделялось и графике, правда, в большей степени оптическим иллюзиям.

Ключевыми словами всего курса Йозефа Альберса, можно назвать «изучение» и «изобретение».