Задание 4.

Ознакомьтесь с примером. Поставьте диагноз.

Саша К., 12 лет.

У мальчика врожденное расщепление твердого и мягкого неба и верхней губы. В трехмесячном возрасте ребенку была произведена хейлопластика, в шестилетнем – уранопластика. Ребенок длительное время занимался с логопедом и дома. В результате занятий у него полностью исправлен фонетический дефект. Учится в 5 классе общеобразовательной школы.

Мягкое небо длинное, подвижное, но его активность быстро снижается. Глоточный рефлекс ниже нормы, поэтому неточен небно-глоточный затвор. Маленький язычок укорочен. Вставлен обтуратор для расширения верхней челюсти. Зубы кариозные.

Голос со значительной степенью назализации, глухой, монотонный, маломодулированный. При сознательном контроле ребенка голос приобретает умеренно назализованный характер, увеличивается его громкость и звонкость. Улучшаются интонационные возможности речи: она становится более выразительной, эмоционально окрашенной, удаются основные интонемы – вопрос, утверждение, восклицание.

Правильный ответ: Органическая врожденная открытая ринофония – как следствие открытой ринолалии.

Тема «Нарушения темпа речи» Задание 1.

Составьте схему обследования детей с нарушениями темпа речи.

Правильный ответ:

Анкетные данные

Анамнез

Характеристика речи окружающих ребенка людей ___________________________

Материально-бытовые условия семьи _______________________________________

Психомоторное развитие

С какого возраста стал раздеваться _______ одеваться ________ шнуровать ботинки ________ застегивать пуговицы ____________

Особенности моторики: излишне подвижен _____, излишне заторможен _______

Развитие речи

Предречевое развитие: гуление ______ лепет ____ первые слова ____ фраза ____

Особенности речевого развития (нарушение звукопроизношения, дефекты слоговой структуры слова и т.д.) ____________________________________________

Течение заикания (постоянное, прогрессирующее, волнообразное) ___________

Меняется ли речь в зависимости от времени суток, года ____________

Возможные причины ухудшения или улучшения речи _____________________

Бывают ли периоды плавной речи ___________________

Как говорит в настоящее время в следующих ситуациях:

В семье _______________________________________

В общении со сверстниками ______________________

В д/саду, в классе _______________________________

В незнакомой обстановке ________________________

Как идет усвоение материала ____________________________________________

Влияет ли заикание на успеваемость ______________________________________

Отношение ребенка к заиканию _________________________________________

Есть ли логофобия _____________________________________________________

Отношение в семье к заиканию __________________________________________

Были ли занятия с логопедом (где, когда, по какой методике) _________________

Как долго занимался ___________________________________________________

Результат _____________________________________________________________

Причина рецидива ______________________________________________________

Особенности характера, эмоционально-волевой сферы, поведения, общительности и взаимоотношений ребенка с другими людьми, детьми (со слов родителей, учителей)___________________________________________________________________

Для школьников:

Где труднее говорить: в школе, в магазине, дома? _________________________

Какова речь со сверстниками, с родителями, с незнакомыми людьми _________

Имеется ли волнение, страх в незнакомой обстановке? _____________________

Как влияет волнение на речь ___________________________________________

Сохраняется ли заикание, когда тебя никто не слышит? ____________________

Влияет ли твоя речь на успеваемость в школе? ____________________________

Если ты занимался с логопедом, пользуешься ли изученными ранее приемами _____________________________________________________________________

Данные объективного обследования

Состояние слуховой функции (слуховое внимание, восприятие речи) ____________

Состояние общей моторики:

Осанка, походка, движения тела ________________________________________

Ходьба, бег, прыжки, игра с мячом _____________________________________

(Объем движений, точность, координация, темп, переключаемость, сопутствующие движения, двигательная активность)

Состояние мелкой моторики:

праксис позы _______________________________________________________

движения пальцев ___________________________________________________

манипуляции с мелкими предметами____________________________________

конструктивный праксис ______________________________________________

навыки работы с карандашом __________________________________________

графомоторные навыки (для школьников)________________________________

наличие леворукости _________________________________________________

мимика и артикуляционная моторика ______________________________________

строение артикуляционного аппарата ______________________________________

Состояние импрессивной речи

Пассивный словарь_____________________________________________________

Понимание речи________________________________________________________

Состояние экспрессивной речи

Звукопроизношение и звуко-слоговая структура слова________________________

Активный словарь_______________________________________________________

Грамматический строй речи_______________________________________________

Состояние фонематических функций

Фонематическое восприятие ______________________________________________

Фонематический анализ и синтез___________________________________________

(выделение заданного звука, ударного звука, 1 согласного звука, последнего звука, последовательность звуков в слове, количество звуков)

Состояние дыхательной функции

Тип дыхания ____________________________________________________________

Ритмичность ____________________________________________________________

Характер вдоха при речи _________________________________________________

Продолжительность речевого выдоха _______________________________________

Состояние просодических компонентов речи

Симптоматика заикания (внешняя, физическая)

Проявление заикания в различных формах речи (беседа, чтение, воспроизведение сказки, рассказ по картинке)_______________________________________________

Шепотная речь_______________________________________________________

Сопряженная речь____________________________________________________

Отраженная речь _____________________________________________________

Вопросно-ответная речь _______________________________________________

Пересказ прослушанного ______________________________________________

Самостоятельный рассказ ______________________________________________

Для школьников: отражение заикания на письме, при чтении ________________

Форма судорог __________________________________________________________

Локализация судорог (дыхательные, голосовые, артикуляционные, смешанные) __________________________________________________________________________

Наличие непроизвольных движений тела, лица __________________________________

Симптоматика заикания (внутренняя, психическая)

Наличие или отсутствие логофобии ________________________________________

(страх в определенной ситуации или при произнесении определенных звуков)

Наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота их использования и эффективность ___________________________ (моторные, речевые)____________

Произнесение отдельных звуков и междометий ______________________________

Произнесение слов и словосочетаний _______________________________________

Изменение стиля речи ____________________________________________________

Степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная) _______

Индивидуально-психологические особенности ребенка

Контактность с окружающими и характер взаимоотношений ___________________

Особенности психических процессов памяти, внимания, мышления _____________

Динамика психической деятельности и поведения ребенка:

активность или вялость в игре, на занятии ________________________________

устойчивость и преобладающий фон настроения __________________________

степень эмоциональной возбудимости ___________________________________

Другие особенности ______________________________________________________

Другие нарушения речи___________________________________________________

Логопедическое заключение