Тема 4. Методы обучения географии

Дополните: «Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования – это …»

методы обучения

методические приемы

технологии обучения

урок

Дополните: «Классификация методов обучения – это…»

упорядоченная по определенному признаку система методов

иерархически составленная система методов

разделение всех методов на обособленные группы

технология разделения методов

По источникам знаний выделяют методы:

словесные, наглядные, практические

словесные, комплексные, наглядные

словесные, наглядные, практические, комплексные

словесные, наглядные

К методам по характеру познавательной деятельности учащихся относят:

репродуктивный, исследовательский

репродуктивный, исследовательский, методы контроля и самоконтроля

методы применения знаний, методы контроля и самоконтроля

методы контроля и самоконтроля

К методам по характеру познавательной деятельности учащихся относят:

объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения

формирования умений и навыков, исследовательский

формирования умений и навыков, частично-поисковый

словесные методы

В чем заключается недостаток объяснительно-иллюстративных методов:

отсутствие активной деятельности учащихся

отсутствие активной деятельности учителя

отсутствие активной деятельности, как учителя, так и ученика

отсутствие мотивации деятельности учащихся

Основное назначение репродуктивного метода:

обеспечить усвоение учащимися учебной информации в незнакомой ситуации

научить школьников применять знания в знакомой учебной ситуации по образцу

показать учащимся образец доказательного решения проблемы

обеспечить развитие творческих способностей учащихся

Основное назначение объяснительно-иллюстративного метода:

обеспечить усвоение учащимися учебной информации в готовом виде

научить школьников применять знания в знакомой учебной ситуации по образцу

приобщить учащихся к творческой деятельности посредством самостоятельной работы

обеспечить усвоение учащимися учебной информации в незнакомой ситуации

Суть метода проблемного изложения заключается в том, что:

учитель сам ставит проблему, а учащиеся ее решают

учитель сам ставит проблему и сам ее решает

проблема возникает сама по себе, а учитель ее решает

нет верного варианта ответа

Суть репродуктивного метода заключается в том, что:

учитель сообщает знания, демонстрирует наглядные пособия

учитель организует самостоятельную работу учащихся с типовыми заданиями

учитель организует самостоятельную работу учащихся с творческими заданиями

учитель организует работу по решению проблемных заданий

Выберите правильные утверждения:

Методический прием – это элемент того или иного метода, выражающий отдельные действия учителя или учащихся в процессе обучения.

Метод проблемного изложения один из наиболее экономных способов передачи знаний.

Выбор метода обучения определяется только возрастными особенностями учащихся.

Исследовательский метод является наиболее часто используемым в практике работы учителей.

Выберите правильные утверждения:

Выполнение самостоятельных работ исследовательского характера более характерно для внеклассных занятий.

Выбор метода обучения определяется только содержанием изучаемого материала.

Репродуктивный метод приобщает учащихся к творческой деятельности.

В школьной программе имеется перечень методов обучения для каждой темы.

Основными элементами проблемного обучения является: создание проблемной ситуации, решение проблем

создание проблемной ситуации, решение проблем, обобщение и систематизация проблем

создание проблемной ситуации, обобщение и систематизация проблем

создание проблемной ситуации, практическая деятельность

Основное назначение наглядных методов:

передача учебной информации

обеспечение конкретным образным материалом процесс формирования знаний

формирование умений школьников

формирование опыта творческой деятельности

Основное назначение словесных методов: передача учебной информации

обеспечение конкретным образным материалом процесс формирования знаний

формирование умений школьников

формирование навыков самостоятельной работы

Основное назначение практических методов:

передача учебной информации

обеспечение конкретным образным материалом процесс формирования знаний

формирование умений школьников

создание эмоционального фона для восприятия учебного материала

К практическим методам относят:

наблюдения

составление тестов

демонстрацию учебных картин

подготовку сообщений

Дополните: «Систематическое изложение фактического материала или описание какого-либо объекта или явления – это ….»

рассказ

объяснение

классификация

типология

Дополните: «Доказательство взаимосвязей, причин существования географических объектов и явлений – это...»

объяснение

классификация

рассказ

лекция

Дополните: «Элемент того или иного метода, выражающий отдельное действие учителя или учащихся в процессе обучения – это…»

методический прием

учебно-методическое действие

учебный прием

учебный навык

Дополните: «Специально организованное учителем состояние интеллектуального за­труднения, побуждающее учеников приобретать допол­нительные знания – …»

проблемная ситуация

проблема

проблемный прием

проблемное умение

Дополните: «Проблемная ситуация, осознанная и принятая субъектом к решению – …»

проблемный подход

проблема

проблемное изложение

проблемный объект

Проблемное обучение может осуществляться с помощью следующих методов обучения:

проблемного изложения, эвристической беседы, частично-поискового и исследовательского.

объяснительно-иллюстративного, частично-поискового и исследовательского

проблемного изложения, катехизической беседы, частично-поискового и исследовательского.

эвристической и катехизической беседы

Дополните: «Дидактический подход, учитывающий психологические закономерности самостоятельной мыслительной деятельности субъекта …»

психологическое учение

проблемное обучение

психологический принцип

психолого-педагогическое учение

Классификация методов по характеру познавательной деятельности была предложена:

Ю.К. Бабанским

И.Я. Лернером

В.В. Давыдовым

В.И. Душиной

Внутреннюю (субъектную) сторону методов отражает классификация методов обучения на основании:

источника знаний

характера познавательной деятельности

дидактических целей

характера практической деятельности

Содержание школьной географии в большей мере учитывается при классификации методов обучения на основании:

источников знаний

характера познавательной деятельности

дидактических целей

дидактических принципов

Основным методом при формировании умений является:

репродуктивный

проблемное изложение

частично-поисковый

объяснительно-иллюстративный

Если учебная проблема была решена в процессе беседы, то использовался метод обучения: проблемное изложение

частично-поисковый

репродуктивный

исследовательский

Обсуждение проблемной ситуации на уроке должно начинаться с:

формулировки гипотезы

доказательства гипотезы

осознания учащимися проблемной ситуации

применения «мозгового штурма»

Дополните: « В модульном обучении информационный блок, в котором объединены: целевой план действий, учебное содержание и руководство по его усвоению представляет собой – …»

модуль

проект

план

конспект урока

В модульном обучении комплексная дидактическая цель отражает:

знания и умения, которыми должен овладеть ученик, после изучения отдельного модуля;

знания и умения, которыми должен овладеть ученик после работы со всеми модулями по теме;

степень овладения географической информацией;

степень овладения географическими умениями.

В модульном обучении интегрирующая дидактическая цель отражает:

знания и умения, которыми должен овладеть ученик, после изучения отдельного модуля;

знания и умения, которыми должен овладеть ученик после работы со всеми модулями по теме;

степень овладения географической информацией;

уровень сформированности географической культуры.

В модульном обучении частная дидактическая цель отражает:

цель овладения отдельным учебным элементом

цель урока

цель раздела

цель географического образования

Дополните: «Система учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов – ….»

модульное обучение

дифференцированное обучение

проектное обучение

лекционно-семинарское обучение

Наименьшая степень познавательной активности и самостоятельности учащихся характерна при использовании:

исследовательских методов;

объяснительно-иллюстративных методов;

частично-поисковых методов

Наибольшая степень познавательной активности и самостоятельности учащихся характерна при использовании:

исследовательских методов;

объяснительно-иллюстративных методов;

частично-поисковых методов.

практических методов

Закончите фразу: «Рассказ, как метод обучения– это…»

четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

Закончите фразу: «Объяснение, как метод обучения – это…»

четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

Закончите фразу: «Лекция, как метод обучения – это…»

четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

Беседа, как метод обучения – это…

четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

По затратам времени на уроке, наиболее экономичным методом является:

беседа;

объяснение;

рассказ.

проблемное изложение