Тест 1

1.Овладение всей совокупностью общественного опыта: знаниями, умениями, навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями:

1. обучение;

2. Образование;

3. воспитание в широком смысле;

4. формирование;

5. развитие.

2.Средняя общеобразовательная школа предполагает обучение в течение:

1. 9-ти лет;

2. 11-ти лет;

3. 12-ти лет;

4. 5-ти лет;

5. 10-ти лет.

3.Специальное учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена на основе интеграции общего среднего, среднего специального и высшего образования – это:

1. школа;

2. лицей;

3. колледж;

4. гимназия;

5. высшее профессиональное училище.

4.Тип культуры по М. Миду, где взрослые и дети учатся у сверстников:

1. информационная;

2. префигуративная;

3. коммуникативная;

4. конфигуративная;

5. постфигуративная.

5.Какая из характеристик не является типичной для универсальной (способностной) модели образования:

1. развитие личностных универсальных способностей;

2. формирование личности с развитым творческим, системно-ситуационным, глобальным мышлением;

3. воспроизводство «готовых» знаний, умений, навыков;

4. подготовка к решению задач в новых условиях;

5. подготовка к инновационной деятельности

6.Деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, это:

1. изучение школьной документации;

2. интервьюирование;

3. педагогический эксперимент;

4. изучение работ учащихся;

5. тестирование.

Тест 2.

1. Расположение собранных данных в определенной последовательности – это метод:

   1. Тестирование;

   2. ранжирование;

   3. регистрация;

   4. наблюдение;

   5. анкетирование.

2. Условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (региону, селу, городу, поселку; по принадлежности к тем или иным субкультурам) – это:

а) мезофакторы;

б) мегафакторы;

в) макрофакторы;

г) микрофакторы;

д) миллифакторы.

3. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала:

а) учебная программа;

б) учебное пособие;

в) методическое пособие;

г) стандарт образования;

д) учебный план.

4. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения – это:

   1. Обучение;

   2. Преподавание;

   3. учение;

   4. Образование;

социализация

5. Наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности, исследующая закономерности достижения вершин физического, интеллектуального и духовного развития человека – это:

а) аксиология;

б) акмеология;

в) инноватика;

г) андрогогика;

д) гносеология.

6. Деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных и более совершенных материальных и духовных ценностей, обладающих объективной или/и субъективной значимостью:

а) игра;

б) воспроизводство;

в) творчество;

г) общение;

Тест 3

1.Распространенный вид карьеры, профессиональный рост связан с повышением квалификации, духовным ростом – это:

а) платообразная карьера;

б) линейная карьера;

в) снижающаяся карьера;

г) кратковременная карьера;

д) стабильная карьера;

2.Какой из способов организации учебно-творческой деятельности не стимулирует (в меньшей мере стимулирует) развитие творческого потенциала личности:

а) объяснительно-иллюстративный метод;

б) «мозговая атака»;

в) «мозговой штурм»;

г) метод аналогий;

д) метод синектики.

3.Функция семьи, которая связана с приобретением собственности, накоплением имущества, ведением домашнего хозяйства и повседневным обслуживанием – это:

а) репродуктивная;

б) воспитательная;

в) экономическая и хозяйственно-бытовая;

г) рекреационная;

4.Социальные свойства и качества: