16. являются врожденными;

17. Формируются при жизни;

18. передаются по наследству;

19. являются результатом психического развития;

20. являются результатом физического развития.

2.Утвержденный Министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах – это:

21. план работы школы;

22. Учебный план;

23. учебное пособие;

24. учебная программа;

25. рабочая программа.

3.Основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу:

а) микрогруппа;

б) команда;

в) коллектив;

г) семья;

д) ассоциация.

4.Методы исследования, используемые для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала:

1. метод компетентных оценок;

2. Анкетирование;

3. рейтинг;

4. методы математической статистики;

5. изучение и обобщение передового педагогического опыта.

5.Вопросами обучения и воспитания умственно отсталых детей занимается:

1. олигофренопедагогика;

2. тифлопедагогика;

3. педиатрия;

4. логопедия;

д) школоведение

6.Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал – это метод:

1. наблюдения;

2. беседы;

3. анкетирования;

4. ранжирования;

5. рейтинг.

Тест 9.

1. Вопросами обучения и воспитания незрячих детей занимается:

1. логопедия;

2. сурдопедагогика;

3. педиатрия;

4. тифлопедагогика;

5. олигофренопедагогика.

2. Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате взаимодействия личности со средой:

1. самовоспитание;

2. социализация;

3. формирование;

4. развитие;

5. воспитание.

3. Расположение собранных данных в определенной последовательности – это метод:

1. тестирование;

2. ранжирование;

3. регистрация;

4. наблюдение;

5. анкетирование.

4. Превращение науки в производительную силу общества, взаимосвязь знаний об объекте с общекультурными ценностями, ценностно-целевыми установками деятельности субъекта характерно для тенденции:

а) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

д) смена типа культурно-исторического наследования

5. Тип культуры по м. Миду, где взрослые и дети учатся у сверстников:

а) информационная;

б) префигуративная;

в) коммуникативная;

г) конфигуративная;

д) постфигуративная.

6. Базовым обязательным образованием в РБ является:

1. начальное образование;

2. 9-летнее образование;

3. полное (среднее) образование;

4. высшее образование;

5. профессиональное образование.

Тест 10

1. Учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений это:

1. лицей;

2. гимназия;

3. школа;

4. колледж;

5. высшее профессиональное училище.

2. Профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы – это:

1. лицей;

2. высшее профессиональное училище;

3. гимназия;

4. колледж;

5. школа.

3. Превращение науки в производительную силу общества, взаимосвязь знаний об объекте с общекультурными ценностями, ценностно-целевыми установками деятельности субъекта характерно для тенденции:

а) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

1. д) смена типа культурно-исторического наследования

4. Какая из характеристик не является типичной для теоретической (знаниевой) модели образования:

а) трансляция культурно-исторического опыта посредством образцов;

б) воспроизводство «готовых» знаний, умений, навыков;

в) подготовка к жизни и труду в стабильных, неизменяющихся условиях;

г) развитие личностных универсальных способностей;

5. Метод исследования, состоящий в оценке важности тех или иных качеств в развитии личности: