1. Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, это:

   1. система обучения;

   2. Система образования;

   3. развивающая система;

   4. система формирования;

   5. воспитательная система.

2. Основная школа предполагает обучение в течение:

   1. 5-ти лет;

   2. 9-ти лет;

   3. 10-ти лет;

   4. 11-ти лет;

д) 12-ти лет.

3.Тип культуры по М. Миду, где взрослые учатся так же у своих детей:

а)префигуративная;

б) информационная;

в) конфигуративная;

г) коммуникативная;

д) постфигуративная.

4.Сочетание научных методов познания с другими способами освоения действительности: обыденным сознанием и здравым смыслом, мифом, религии, искусством, опытом проектно-технической деятельности характерно для тенденции:

а) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

б) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

в) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

г) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

д) смена типа культурно-исторического наследования.

5.Какая из характеристик не является типичной для универсальной (способностной) модели образования:

а) развитие личностных универсальных способностей;

б) формирование личности с развитым творческим, системно-ситуационным, глобальным мышлением;

в) воспроизводство «готовых» знаний, умений, навыков;

г) подготовка к решению задач в новых условиях;

д) подготовка к инновационной деятельности

6.Метод исследования, состоящий в оценке важности тех или иных качеств в развитии личности:

1. математической статистики;

2. Рейтинг;

3. Анкетирование;

4. Тестирование;

5. педагогическое наблюдение.

Тест 7.

1.Превращение науки в производительную силу общества, взаимосвязь знаний об объекте с общекультурными ценностями, ценностно-целевыми установками деятельности субъекта характерно для тенденции:

а) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

д) смена типа культурно-исторического наследования

2.По наследству передаются:

1. Задатки;

2. убеждения;

3. взгляды;

4. способности;

5. интересы.

1. Условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (региону, селу, городу, поселку; по принадлежности к тем или иным субкультурам) – это:

а) мезофакторы;

б) мегафакторы;

в) макрофакторы;

г) микрофакторы;

д) миллифакторы.

4. Группа малознакомых (незнакомых) друг с другом людей, в силу различных обстоятельств собравшихся вместе:

а) группа-конгломерат;

б) номинальная группа;

в) группа-ассоциация;

г) группа-автономия;

д) группа-кооперация.

5. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения – это:

   1. обучение;

   2. преподавание;

   3. учение;

   4. образование;

   5. социализация.

6. Модель образования, которая направлена на воспроизводство культурно-исторического опыта человечества, передачу обучающимся знаний, умений и навыков - это:

а) теоретическая (знаниевая);

б) практическая;

в) универсальная (способностная);

г) коммуникативная;

д) технократическая.

Тест 8.

1. Социальные свойства и качества: