Глава 20

Малая вероятность успеха. От него ждали победы и чуда. А чудо приходит само, спокойно, когда его не ждешь. От многих молодых теннисистов каждые соревнования ждут чуда, хорошего результата, и он реально по уровню своей игры может на это рассчитывать. Но чаще всего проигрыши в ключевых встречах. Выше головы они не прыгают. Это связано с не правильной установкой на турнир, неадекватные задачи влекут за собой не уверенность в игре. В итоге спортсмен зажимается, играет пассивно, ошибается в простых мячах. неадекватность постановки задач на соревновании ведет к снижению успеха и уверенности.

Нельзя не согласиться с критикой процесса обучения игры в настольный теннис юных спортсменов Микаэля Вартаняна.

Он указывает, что «Тренеры за­бывают, что несколько первых лет юных теннисистов нужно именно обучать, при­чем обучать всему: культуре движения и культуре поведения в спортсооружениях, пониманию того, что они делают в на­стольном теннисе, и пониманию для че­го они это делают, знанию основ того предмета (в нашем случае настольного тенниса), которым они занимаются и т.п.».

«Качество самого процесса тренировки иногда настолько низкое, что не выдерживает никакой критики». Далее он раскрывает причины этого негативного явления в настольном теннисе.

1. ДЮСШ имеет серьезные проблемы с набором, изначально ДЮСШ не создает необходимой базы для подготовки высококвали­фицированных спортсменов.

2. Затянуто по времени обучение технике и тактике одинаково, всему понемно­гу, для всего коллектива занимающихся детей, безо всякого индивидуального подхода, без четкого представления мо­дели будущей игры того или иного спорт­смена.

4. Участие самого тренера в процессе тренировки сводится к даче заданий и упражнений, его роль как руководителя всем, что происходит во время занятий зачастую сводится к минимуму,

• разминка часто проводится спор­тсменами самостоятельно или под руко­водством одного из занимающихся. Та­кая форма разминки без участия тренера может иметь место только тогда, когда спортсмены будут не только уметь пра­вильно выполнять упражнения и знать их последовательность, но самое главное знать и уметь дозировать скорость и силу выполнения каждого упражнения;

• задание упражнений при работе у стола тоже не всегда осуществляется пра­вильно. Часто задается только схема или направление выполнения удара, но не обозначается цель упражнения: стабиль­ность, точность, усиление каждого сле­дующего удара, выполнение отдельного удара на выигрыш и т.п.

Работа на тренировках

При занятиях физической подго­товкой основное внимание на тренировках большинство тренеров уделяют совершенствованию таких качеств как скорость, сила, выносливость, и очень мало развитию таких качеств, как ловкость, гибкость, координация. В результате такой подготовки получаем спортсменов, показывающих отличные результаты в отдельных контрольных упражнениях по ОСФП, но из-за отсутствия должной ловкости и гибкости не могу­щих в полной мере использовать свои отличные физические качества в игре.

В разделе технической подготовки на первых этапах обучения не уделяется должного внимания обучению рацио­нальной технике, ударам с точной тра­екторией движения, с правильным при­ложением усилий, со структурой движе­ния, наиболее рациональной для тело­сложения теннисиста. В результате даже на уровне национальной сборной есть спортсмены с такими дефектами в техни­ческой подготовленности, которые прак­тически не поддаются исправлениям. Серьёзной проблемой для многих трене­ров становится попытка моделировать игру своих нынешних учеников, основы­ваясь на модели игры своего лучшего ученика, который играл 10-15 лет назад. Но любая копия не может быть лучше оригинала, особенно в спорте! И теннис уже другой, техническое оснащение другое, манера и стиль другие! И такие попытки изначально обречены на неуда­чу. Поэтому без серьёзного знания такти­ко-технических особенностей современ­ного настольного тенниса и тенденций его развития, подготовить хорошего тен­нисиста практически невозможно.

Воспитание у спортсменов профессионального отношения к своему делу

К сожалению, нам постоянно прихо­дится сталкиваться с фактами, когда дело страдает из-за мелочей, когда спортив­ные результаты не растут из-за непрофес-сионального отношения спортсменов к делу:

пос­леднее время прослеживается тенденция явного злоупотребления участием в со­ревнованиях, начиная с самого раннего этапа занятий в ДЮСШ. Теннисист еще подавать не научился, а уже играет в со­ревнованиях.

Мнение многих тренеров, что, играя в соревнованиях, спортсмен всему нау­чится сам, не только ошибочное, но и вредное.

Абсолютно убежден, что количество соревнований для теннисистов детского возраста (до 12 лет) должно быть строго ограниченно, а допуск на них усложнен наличием у спортсменов определенного рейтинга, обязательной сдачей конт­рольных нормативов по ОСФП, а может быть, и по технике и по теории.

- создание позитивного психологи­ческого настроя. Тренер должен в любой встрече пытаться находить положитель­ные моменты и внешне выражать, в ос­новном, положительные эмоции. При­учать спортсменов к тому же, а моменты отрицательные относить к категории до­садных случайностей.

Микаэль Вартанян, Заслуженный тренер России

3. Осознанность тренировочных заданий и тренировочного процесса. Проблема менталитета. Все зависит от головы, от настроя. Н.Т. №5, 2006 Шрайнер – владелец фирмы «Donic» «У Алексея – чисто психологические проблемы, проблемы менталитета». Миш.. Сказывается , наверное, сыграть необоснованно активно. Проблема детства.

с.134 Дж.Кретти

Особенность тренировочного процесса (концентрация внимания, отработка определенного двигательного действия, высокая точность выполняемых и повторяемых действий, монотонность и длительность тренировочного процесса). (Ильин) Проблема положительного переноса освоенного двигательного действия из тренировочного процесса в соревновательный

Влияние значимости соревнований на результат

Проблема зрителей (22,183). Валднер пишет: «Лично я хорошо отношусь к зрителям. И по мне лучше они против меня, чем их не будет вовсе». О Кузьмине НТ ревю №4, с.4

«…Справится ли он с тем давлением и с тем вниманием, которое ему будет оказано…Ведь когда болеют за тебя – это не только поддержка, а еще и «давление»».

Проблема мотивации в ходе тренировки

4. Проблема опыта. Это приспособление своих индивидуально-психологических особенностей к необычным соревновательным условиям. «У Екатерины Колодяжной игра более перспективна и разнообразна, она знает и умеет, когда нужно сыграть от приема, когда в атаке, может найти нестандартный ход.» Это психологические особенности личности спортсмена или опыт? «Только благодаря опыту дала два очка».

5. Проблема социальной оценки результата соревнований и перестраховка.

Психологическая свежесть.

Проблема психологической усталости

Проблему перенапряжения выдвигает Н. Лошкарева. Она пишет об игре одной из ведущих теннисисток: «… и вдруг, словно ее «выключили». Видимо, сказалось эмоциональное, психологическое перенапряжение» К. Скачков рассказывает о своих первых впечатлениях на первенство Европы: «Вышел первый раз на площадку и первую партию играл, как в тумане». Оценка проигрыша была сведена как «… не хватило опыта».

Психологическая свежесть = спортивная форма. (Черникова, Палайма)

Хранение и переработка информации в условиях чрезмерного волнения невозможна.

Кретти Брайент Дж.     Психология в современном спорте / Брайент Дж. Кретти ; [пер. с англ. Ханина Ю.Л.]. - М.: ФиС, 1978. - 224 с.: ил. - Библиогр.: С. 214-222.