Сущность воспитательной работы: цель, назначение, содержание, функции

Воспитательная работа – это организованная групповая деятельность, вовлекающая школьников в запланированные педагогом отношения.

Цель – разумно, гуманно, по законам красоты построенные отношения.

Основное назначение – высветить в сознании ребенка ценность формируемых отношений, сделать их субъектами этих отношений. По-другому, высветить социальное значение (значимость для общества) отношений и их личностной смысл(значимость для меня, для конкретного ребенка).

Кроме основного назначения, существуют и другие функции воспитательной работы:

– развивать индивидуальные способности и склонности детей;

– создавать возможности для самореализации, самоутверждения личности каждого ребенка;

– расширять круг общения;

– расширять кругозор детей;

– учить работать в микрогруппе, коллективе, учить самоуправлению;

– организовать досуг и разностороннюю жизнедеятельность детей;

– учить осмысливать себя и собственную жизнь с позиции ценностей жизни.

Профессионализм воспитателя заключается в сопряжении предметного и ценностного восприятия мира. Предметное восприятие мира лежит в границах функциональности и утилитарности (солнце – средство для загара, для выращивания овощей; телевизор – для развлечения, для проведения свободного времени; день рождения – способ приобрести новые вещи и т.д.). Ценностное восприятие опосредовано отношением к этому объекту, когда за объектом (предметом) помимо его прямой функции, видят его значимость для человеческой жизни (солнце – источник жизни; телевизор – это связь с человечеством; день рождения – этап жизни, который надо осмыслить).

Задача воспитателя – учить детей в каждом объекте (предмете, явлении, событии) видеть ценность.

Функции воспитателя (классного руководителя):

1. Обустройство школьной жизнедеятельности детей;

2. Организация предметной деятельности (познавательной, социально-ориентационной, трудовой, художественной, физкультурно-спортивной, свободного общения);

3. Организация духовной (ценностно-ориентировочной) деятельности;

4. Характеристика личностного развития (педагогическая диагностика);

5. Педагогическая поддержка, помощь, защита ребенка.

Содержание воспитательной работы включает три направления:

1. Организация различных видов воспитывающей деятельности, в которых дети вместе с педагогом проживают ценностные отношения к миру: знанию, труду, обществу, здоровью, людям, природе, – ценностям жизни.

2. Работа с коллективом (организация микрогрупп, чередование традиционных поручений, выработка общих правил жизнедеятельности группы, коллективное планирование и коллективный анализ и т.д.).

3. Работа с индивидуальностью (воспитание дисциплины, ответственности, обучение самопознанию, работа с родителями учащихся и т.д.).

Формы воспитательной работы весьма многообразны по сравнению с учебной. По цели, методики и технологии их организации мы выделяем 4 основные формы, каждая из которых имеет множество модификаций.

Групповое дело (воспитательное мероприятие). К групповым делам можно отнести беседу, классный час, экскурсию, занятие по культуре поведения и др. Назначение группового дела – корректировка воспитательных отношений. Задумывает и проводит учитель-воспитатель.

Игра (творческая, подвижная, познавательная, социально-психологическая и др.). Назначение – сделать интересным, радостным процесс познания, труда, общения, творчества и пр.

Творческий праздник (общественный, народный, школьно-семейный, экологический, школьный, праздник искусств и др.). Назначение – привнести в жизнь детей радость.

Коллективное творческое дело (КТД) – дело, которое планируется, подготавливается, осуществляется, анализируется и оценивается самими детьми под руководством воспитателя. Назначение – забота о своем коллективе, об окружающих людях.

Планирование воспитательной работы осуществляется, исходя из следующих принципов:

1. Планируются не цели, а виды деятельности;

2. В плане необходимо отразить 3 объекта внимания педагога, 3 элемента содержания (см.выше);

3. Вводится доминирующая задача как модифицированный вариант программы воспитания для возрастной группы;

4. План охватывает целостный период учебного времени (четверть, полугодие, год);

5. План должен быть гибким, удобным в пользовании;

6. Координируется работа класса и школы;

7. Принцип минимально необходимого и хорошо организованного.

Источниками планирования являются:

1. Программа воспитания (определяет содержание деятельности).

2. Доминирующая воспитательная задача (определяет содержание деятельности).

3. Социальная ситуация (определяет содержание и формы деятельности).

4. Возрастная ситуация (определяет содержание и формы деятельности).

5. Природно-погодная ситуация (определяет место проведения).