II Самооценка.

Самооценка – важный компонент самосознания, проявляется в оценке личности самой себя, своих физических и психических возможностей, собственных качеств, достоинств и недостатков, своего положения среди других людей.

• Завышенная самооценка – 50% детей (8 человек);

• Адекватная самооценка – 31% детей (5 человек);

• Заниженная самооценка – 19% детей (3 человека).

Уровень	Ф.И. ребенка
Завышенная
Адекватная
Заниженная

Уровень самооценки у детей может изменяться. К концу дошкольного возраста самооценка ребенка становится более осознанной, детализированной, аргументированной, объективной, критичной, т.е. адекватной.

Высокая самооценка может свидетельствовать об отсутствии критичности самовосприятия, что в целом характерно для дошкольного возраста. Это позволяет дошкольникам открывать, познавать мир, достигать новых успехов.

Низкая самооценка сопровождается повышенной, неадекватной критичностью к себе, а также характеризует наличие внутриличностных и межличностных конфликтов у детей.

Критичность самооценкиформируется на основе мнения окружающих о ребенке сначала взрослых, а затем и детей. Поэтому взрослым в отношении ребенка следует проявлять в первую очередь безусловную любовь «Я люблю тебя таким, какой ты есть, хорошим и особенно плохим!», «Я тебя очень люблю, но твой поступок мне не нравится».

Взрослым необходимо избегать негативного обсуждения качеств ребенка в присутствии самого ребенка и в присутствии других детей. Важно подчеркивать достоинства ребенка и очень аккуратно, тактично учить ребенка справляться со своими недостатками. «Давай я помогу тебе научиться просить игрушку у детей, а не отбирать ее». Таким образом, вы не обвиняете ребенка, а даете ему возможность учиться, допускать ошибки и исправлять их. Это очень важно не только для формирования адекватной самооценки, но и самостоятельности и ответственности у детей.

Заключение по результатам социометрического исследования подготовительной группы №3, доу №000, сентябрь 2010.

Цель социометрического исследования– диагностика структуры детской группы, определения уровня благополучия детских взаимоотношений и ребенка в системе межличностных отношений, а также уровня удовлетворенности взаимоотношениями детьми в группе.

В социометрическом исследовании участвовало 15 детей, из них повторно 10 детей. Общее количество детей 16.

1. Структура детской группы:

Статусная категория	Ф.И. ребенка	количество выборов	количество взаимных выборов	% детей в группе
«Звезды» (5 и более выборов)		7	1	6%
2. Предпочитаемые» (3-4 выбора)		4 4 4 4 4 3 3 3	3 2 2 1 1 3 2 0	50%
3. «Принятые» (1-2 выбора)		2 2 2 1 1 1	2 2 1 1 1 1	38%
4. «Непринятые» (без выборов)		0	-	6%

1. Уровень благополучия взаимоотношений в группе можно определить как высокий, так как 56% детей группы находится в благоприятных (увеличился на 20%) и 44% - в неблагоприятных статусных категориях. 1 и 2 статусные группы являются благоприятными, 3 и 4 – неблагоприятными. Дети, входящие в 3 и 4 группы испытывают неудовлетворенность в общении, признании сверстниками.

2. Коэффициент взаимности (КВ) в данной группе высокий – 51% (увеличился на 16%), это свидетельствует о сплоченности большинства детей группы.

3. Коэффициент удовлетворенности взаимоотношениями (КУ) в группе – 88% очень высокий (увеличился на 13%). 2 ребенка группы имеют 3 взаимных выбора из 3 возможных; 5 детей имеют 2 взаимных выбора; и 7 из обследованных детей группы имеют по 1 взаимному выбору. У 2 детей КУ взаимоотношениями – низкий, это дети, не имеющие ни одного взаимного выбора, из них 1 ребенок не принимал участия в обследовании.

Уровень удовлетворенности	Ф.И. ребенка	Индивидуальный КУ	% детей в группе
Свервысокий		100%	13%
Высокий		66% 66% 66% 66% 66%	31%
Средний		33% 33% 33% 33% 33% 33% 33%	43%
Низкий		0% -	13%

Индекс изолированности – низкий 6% - т.е. в целом группа благополучная.

Анализ социограммы показал, что в группе выявлено

• Большое открытое объединение девочек:.

• Открытое объединение мальчиков:.

• Открытая диада мальчиков:.

• Дружеская пара:.

В группе сохранились устойчивые взаимные выборы между детьми: , а также образовались новые.

Выявленный лидер группы по другим сферам также успешен.

Для повышения статуса некоторых детей рекомендуется объединять по их симпатиям в пары и объединения в совместной деятельности и игре:

• К проявляют интерес , сама она интересуется .

По сравнению с результатами прошлого года повышение социального статуса отмечено у 6 детей: .

Снижение социального статуса выявлено у 4 детей: .

Сохраняется неблагоприятный статус у 1 ребенка: . Этим детям необходима помощь педагогов в повышении их социального статуса.

Для сплочения детского коллектива эффективно использовать совместные виды деятельности (рисование, лепка, трудовая деятельность, сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность). Необходимо объединять детей, особенно «не принятых» детей, в соответствии с их симпатиями. Важно обучать их навыкам общения (умение слушать и слышать, умение договариваться и т.д.). Важно чтоб участие каждого ребенка в совместной деятельности было значимым и необходимым. Если кто-то не участвует в процессе, то необходимый результат достичь не возможно. При этом необходимо мягко управлять организацией данного процесса, разделяя обязанности между лидерами группы и детьми с ярко выраженными стремлениями, чтоб они не являлись соперниками и не находились в подчинении друг у друга.