2 Глава

1. Основные требования к использованию метода проектов

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения (например, исследование демографической про­блемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных регионов страны, других стран земного шара по одной проблеме, рас­крывающих определенную тему; проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, проблема размещения различных отраслей промышленности в разных регионах, т.д.);

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о демографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной про­блемы; совместный выпуск газеты, альманаха с репортажами с места событий; план мероприятий по охране леса в разных местностях, со­вместное сочинение нескольких учащихся, сценарий школьного спектакля и т. д);

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

4. Определение конечных целей совместных/индивидуальных проектов;

5. Определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом;

6. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

7. Использование исследовательских методов:

• определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;

• выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов иссле­дования;

• оформление конечных результатов;

• анализ полученных данных;

• подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круг­лого стола", статистических методов, творческих отчетов, про­смотров, т.д.).

Последнее особенно важно, так как относится как бы к технологии проектных методов. Не владея достаточно свободно исследовательскими, проблемными, поисковыми методами, умением вести статистику, обрабаты­вать данные, не владея определенными методами различных видов творче­ской деятельности, трудно говорить о возможности успешной организации проектной деятельности учащихся. Это как бы предварительное условие ус­пешной работы по методу проектов. Кроме того, необходимо владеть и тех­нологией самого проектного метода.

2. Основные этапы выполнения проекта

Успех реализации учебного проекта во многом зависит от правильной организации совместных усилий участников проекта на каждом этапе работы:

1. Планирование.

а) определение проблемы, темы проекта, формулировка цели и задач, определение методов (информационный, исследовательский, творческий).

Выявление проблемы проекта важное условие, так как проблемный подход является первым и основным условием для развития критического и творческого мышления обучающихся;

б) определение продолжительность проекта, числа участников;

в) определение вида оформления результатов проекта. Формы реализации проекта могут быть различные: печатная работа, доклад, стенгазета, плакат, мультимедиапрезентация, творческий отчет и другие;

г) разработка критериев оценки успешности проекта. Сначала оценка за проектную работу выставляется группе в целом, а затем на нее основе выставляется индивидуальная оценка каждому члену группы в соответствии со степенью его реального участия в общей работе;

д) выдача заданий. При необходимости оказание помощи обучающимся в планировании, распределении заданий, обсуждении общих результатов.

2. Подготовка и исполнение проекта (carrying out the project).

Сначала формируются группы обучающихся, где перед каждым стоит своя задача. Предлагается тема проекта, идея определяется проблема и обсуждается студентами.

Далее распределяются обязанности, при этом учитываются склонности обучающихся к логичным рассуждениям, к формированию выводов, к оформлению проектной работы.

Работая над проектом, студенты составляют план работы над проектом, собирают информацию из различных источников, интернет ресурсов, делают фото. Этот шаг связан с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее документированием, выбором способов реализации проекта (это могут быть рисунки, поделки, постеры, чертежи, викторины и др.). Но прежде чем приступить к реализации проекта обучающийся должен овладеть определенными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями.

Важно с первого курса приступать к реализации проектов. Так как работа над ними требует личного участия, стимулирует студента к самостоятельному изучению и просмотру материалов, вырабатывает умение выбирать наиболее ценную информацию, составлять план и письменно раскрывать тему по пунктам, составлять устную презентацию проекта. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».