- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Туристские и рекреационные ресурсы как основа формирования территориального туристско-рекреационного продукта.
- •Тема 2. Туристический потенциал Алтайского края
- •Тема 3. Рекреационный потенциал Алтайского края
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Природные рекреационные ресурсы
- •Вопрос 2. Туристские ресурсы.
- •Вопрос 3. Лечебно-оздоровительный туризм и оздоровительные
- •Лечебные факторы
- •Вопрос 4. Туристско-рекреационная зона
- •Особенности туристско-рекреационных зон
- •Для организаций, имеющих статус резидентатуристско-рекреационной зоны, установленыналоговые льготы:
- •Вопрос 1. Составляющие туристского потенциала.
- •Вопрос 2. Культурно-историческое наследие.
- •Вопрос 3. Виды туризма и перспективы их развития
- •Вопрос 1. Составляющие рекреационного потенциала.
- •Вопрос 2. Курорты Алтайского края.
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра историко-культурного наследия и туризма
Учебно-методический комплекс дисциплины
Алтайский край как туристско-рекреационная зона
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
Специальность
100103.65 Социально-культурный сервис и туризм
код наименование
Баранул
2011
1. Рекреационный потенциал Алтайского края.
2. Курорты Алтайского края.
Составляющие туристского потенциала.
Культурно-историческое наследие Алтайского края.
Виды туризма и перспективы их развития
Ленточные боры.
Природные заповедники, заказники и парки Алтайского края.
Край тысячи озёр и водопадов.
Исследователи Алтая.
Край гор.
Пещеры – хранители древностей.
Их именами гордится Алтайский край.
Памятники и монументы – как часть культурного наследия.
Музейное ожерелье Алтайского края.
Православные традиции Алтайского края.
Культурно-историческое наследие городов и населённых пунктов Алтайского края: Барнаула, Бийска, Змеиногорска, Камня-на-Оби, Павловска, Сросток и др.
Сельский туризм на Алтае.
Город-курорт Белокуриха.
Понятие туристского и рекреационного ресурсов и потенциалов, их классификация.
Туристские ресурсы.
Лечебно-оздоровительный туризм и оздоровительные факторы.
Туристско-рекреационная зона «Бирюзовая Катунь».
Туристические базы Алтайского края.
Туристические фирмы Алтайского края.
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная педагогическая академия»
Кафедра историко-культурного наследия и туризма
Учебно-методический комплекс дисциплины
Алтайский край как туристско-рекреационная зона
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Специальность
100103.65 Социально-культурный сервис и туризм
код наименование
Барнаул
2011
Успешное овладение дисциплиной «Алтайский край как туристско-рекреационная зона» возможно при регулярной, систематической работе. При этом важно сочетать разные виды учебной деятельности. Для сту-дентов рекомендуется систематическое посещение, прослушивание и конспектирование лекций, рациональная организация самостоятельной работы, а также посещение в случае необходимости консультаций.
При изучении дисциплины рекомендуется также использовать материалы учебно-методического комплекса (УМК). Учебная программа, присутствующая в УМК, очерчивает обязательный к усвоению минимум научного материала.
Для успешной сдачи зачёта основным условием является посещение учебных занятий, системность в работе, стремление к расширению круга познания по дисциплине путем изучения специальной литературы, документальных публикаций, специальных сайтов, которая осуществляется на учебных занятиях и во время самостоятельной работы.