72. Зміст освіти –

1. система знань про природу, суспільство, мислення, техніку;

2. способи діяльності, засвоєння яких забезпечує формування у свідомості учнів правильної картини світу, озброює методологічним підходом до пізнавальної та практичної діяльності;

3. досвід життєвого ставлення до світу.

73. Предметом психології вищої школи є:

1. факти, механізми, закономірності опанування людиною під час навчання у ВНЗ соціокультурним досвідом людства;

2. -викликані цим процесом засвоєння знань зміни у рівні інтелектуального та особистісного зростання людини (студента) як суб'єкта навчальної діяльності,

3. -зміни студента під час організованого та керованого педагогом у різних умовах освітнього процесу вищої школи.

74. Вилучите зайве: Самовиховання потребує :

1) розвиненого логічного мислення,

2) вміння вимогливо аналізувати кожний свій вчинок як постійної риси характеру,

3)тривалих вольових зусиль,

4)здатності керувати собою у досягненні мети,

5)не занепадати духом у разі невдачі,

6) не приховувати за спільно-розподіленою діяльністю викладача і студента виховний процес.

75. Теорія освіти необхідна як:

1) система ідей і обґрунтоване керів­ництво до дії та прогнозування шляхів удосконалення системи вищої освіти;

2)упорядкування понять і категорій науки;

3) прогнозування наукового розвитку, вибору методів і засобів наукових досліджень;

4) визначення вимог до змісту, методів, організаційних форм і засобів виховання;

5) визначення способів розповсюдження наукових положень.

76. Вилучіть зайве. Рух вглиб, від явищ до сутності, пов’язаний з переходом від конкретного сприйняття до абстрактного мислення, яке характеризується тим, що:

1. здійснюється шляхом творення наукових понять.

2. здійснюється шляхом не віддаленя від об’єктивної істини, а наближення до неї.

3. здійснюється шляхом абстраккцій, адже створення конкретно-чуттєвих образів не є можливим (наприклад, будова атому, структура складних хімічних з’єднань тощо).

4. здійснюється шляхом наукової творчості, завдяки озаріння.

77. Вилучіть зайве. Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет студента й у чималому ступені, що впливають на успішність навчання, можна розділити на дві категорії:

1) ті, з якими студент прийшов у вуз, - їх тільки можна брати до уваги, і

2) Ті, котрі з'являються в процесі навчання, - ними можна керувати.

3) Ті, з якими курсант або студент виходить з вузу.

78. Вилучіть зайве та . Пріорітетами державної політики в розвитку освіти є:

1.Особистісна орієнтація освіти;

2.Формування національних і загально-людських цінностей;

3.Інтеграція української освіти у європейський та світовий освітній простір;

4.Розвиток системи перервної освіти обмеженої роками молодості;

5.Створення ринку освітніх послуг та його науково-методичне забезпечення.

79. Вилучіть зайве. Підготовка молоді до самоосвіти проходить такі етапи:

1. адаптація, що реалізується в основному школою;

2. інтеграція навчання з самоосвітою;

3. самостійна робота, що пов’язана з творчістю;

4. самостійна робота, що пов’язана з самовдосконаленням.

80. Зовсім іншу роль в інноваційному навчанні відіграє вчитель та викладач. Він, за словами сучасних педагогів виступає як:

1. Викладач, що "сходить з п’єдесталу" і стає одним з тих, хто допомагає вчитися, і вчиться сам у тих, кому допомагає;

2. Викладач і педагог-практик, що є “особою, яка сприяє учінню” (enabler), “дорослий в класній кімнаті” (adult in the class room);

3. Викладач -“дресирувальник”, який є суперефективним (effective dresserer- trainer);

4. фасилітатор, “полегшувач” “особа, яка стимулює навчання” (facilitator of learning).

12