47. Яке твердження правильне?

Психічні властивості особистості студента це –

а) вродженні властивості;

б) постійні властивості, які формуються у процесі індивідуального життя;

в) другорядні риси.

48. Зміст освіти –

1. система знань про природу, суспільство, мислення, техніку;

2. способи діяльності, засвоєння яких забезпечує формування у свідомості учнів правильної картини світу, озброює методологічним підходом до пізнавальної та практичної діяльності;

3. досвід життєвого ставлення до світу.

49. Розташуйте у порядку міри узагальнення. Коли підкреслюють необхідність протиріч для стимулювання активності студента як суб'єкта навчання, то мають на увазі протиріччя:

1. між тим, що студент вже знає і тим, що йому належить (хочеться) узнати;

2. між тим, як студент мислить і тим, як йому належить навчитися мислити.

3. між тим, як студент діє і тим, як студенту потрібно діяти;

4. між вимогами суспільства до освіти і реальними можливостями процесу навчання у даних умовах;

5. між пізнавальними і практичними завданнями, що висуваються у ході навчання і досягнутим рівнем розумового розвитку студентів, знаннями, уміннями, навичками, що вони мають;

6. між знаннями та їх практичним застосуванням;

7. між знаннями по окремим навчальним предметам і формуванням цілісного світогляду;

8. між колективним, фронтальним характером викладання (діяльність вчителя) та індивідуальним характером засвоєння (діяльність студентів);

9. між загальною швидкістю руху процесу навчання і темпом просування кожного студентів.

50. Структура психології вищої школи як науки має традиційні розділи: психологія освіти, психологія виховання, психологія педагога, психологія розвитку.

51. Вкажіть правильне. Провідна навчальна діяльність у вищій школі відповідно до вимог Болонського процесу: лекційні заняття, практична робота – заняття, виробнича або педагогічна практика, самостійна робота.

52. Заберіть зайве. Вища освіта як система розглядається, як правило, у таких вимірах: за соціальними масштабами; за рівнями підготовки фахівця; за профілем підготовки; за розвитку особистості студента в процесі освіти.

53. Заберіть зайве. Предметом психології вищої школи є:

-факти, механізми, закономірності опанування людиною під час навчання у ВНЗ соціокультурним досвідом людства;

-викликані цим процесом засвоєння знань зміни у рівні інтелектуального та особистісного зростання людини (студента) як суб'єкта навчальної діяльності,

-зміни студента під час організованого та керованого педагогом у різних умовах освітнього процесу вищої школи.

54. У всіх поглядах на навчання, що існують, завжди провідне місце належить:

1. тому, хто навчає, організовує процес навчання, здійснює педагогічну діяльність;

2. тому, хто здійснює педагогічний вплив - цілеспрямований, систематичний вплив педагога на колектив тих, хто навчається, та його окремих членів для досягнення необхідних результатів.

3. Тому, хто навчається – студенту.

55. Заберіть зайві. Загальні види гіпотез науково-педагогічного дослідження.

Види гіпотез – дослідницька, наукова, описова, пояснювальна, “гарна”; "погана"

8