- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •3. Рычаги необходимые для эффективного функционирования высшего образовани в российской федерации………………………………………………47
- •3.1 Изменения, предлагаемые для внесения в действующее законодательство……………………………………………………………….47
- •Введение
- •1. Основные социально-экономические и правовые характеристики российского высшего профессионального
- •1.1. Современное состояние функционирования высшей школы в Российской Федерации
- •Число студентов высших учебных заведений на 10 тыс. Населения6:
- •1.2. Характеристика высшего образования в Российской Федерации
- •Рейтинг эффективных и неэффективных вуЗов в России18
- •1.3. Современный социально-экономический и профессиональный рост вузовского педагога
- •Сведения о средней заработной плате штатных преподавателей вузов за октябрь 2012 года
- •Меры государственной поддержки для сохранения и повышения роли педагогической профессии
- •2.1. Правовое регулирование высшего профессионального образования в Российской Федерации
- •2.2 Эффективность действия норм российского законодательства в установлении социально-экономического статуса российского педагога высшей школы
- •Рычаги необходимые для эффективного функционирования высшего образовани в российской федерации
- •3.1 Изменения, предлагаемые для внесения в действующее законодательство
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •20 Архив метки: зарплата преподавателей вузов [Электронный ресурс]./ Режим доступа: http://netreforme.Org/tag/zarplata-prepodavateley-vuzov/
- •22 Грани.Ру «Ливанов снова рассказал о плохих преподавателях» [Электронный ресурс]./ Режим доступа: http://grani.Ru/Society/Science/m.209476.Html
Заключение
Россия сейчас стоит на пороге радикальных изменений в различных сферах жизни общества, таких как принятие новых законов, совершенствование бюрократического аппарата и т.д. Сфера образования, в частности высшее профессиональное образование, играет значительную роль в становлении как общества, так и государства. Именно ВУЗы предоставляют на рынок труда специалистов, которые строят будущее нашей страны. Однако готовя специалистов в различные производственные сферы деятельности, сфера образования теряет будущие кадры. Выпускники педагогических ВУЗов не стремятся идти работать по профессии, для них наиболее привлекательными становятся профессии с высокой заработной платой и социальным пакетом. Кадровый состав ВУЗов на сегодняшний момент испытывает так называемый «кадровый голод». Правительство вместо того что бы поддержать и оказать помощь ВУЗам страны, путем привлечения студентов и аспирантов на работу в ВУЗ, всячески дискредитирует высшую школу, путем обвинения в коррупционности, непрофессионализме педагогического состава, неспособности соответствовать принятым европейским стандартам. Все эти меры подрывают стабильность России, именно поэтому потенциал образования должен быть в полной мере использован для обеспечения устойчивого развития российского общества. В этой связи государство должно разрешить назревшие в отрасли социальные и экономические проблемы, перестать экономить на общеобразовательной и профессиональной школе, научиться рассматривать образование как вложение средств в будущее страны, повысить инвестиционную привлекательность образования для вложения средств предприятий, организаций и граждан, модернизировать организационно-экономические механизмы, действующие в образовании и модернизировать нормативную правовую базу.
Приведем рекомендации для усовершенствования нормативной правовой базы, регулирующих данные отношения, и соответственно для более эффективной реализации прав граждан на образование и повыше.
Меры по укреплению материального положения педагогов и совершенствованию деятельности их труда включают:
повышение минимальной зарплаты всем работникам системы образования и бюджетной сферы в целом;
увеличение ставок и окладов педагогическим работникам;
установление продолжительности рабочего времени педагогов;
установление нормативов нагрузки на преподавателя за ставку заработной платы;
нормативы оплаты труда;
гарантии реализации прав педагогов на повышение квалификации.
Все вышеперечисленные меры помогут поднять престиж образовательной профессии и уровень образования в стране, что является фундаментом в социально-экономическом развитии страны. Активное вмешательство государства в решении данного вопроса крайне необходимо. Без принятия данных мер российское государство обречено остаться без преподавателей и высококвалифицированные специалистов, которые столь необходимы для прогрессивного развития страны.
Таким образом, цель настоящей работы, по мнению автора, была достигнута, для реализации которой были решены следующие задачи.
дана социально-экономическая оценка материального и социального положения современного вузовского педагога. Положение, как показано в работе, современного российского педагога максимально занижено. Законодательство никак не регламентирует деятельность педагогов, социальная поддержка и материальная в законодательстве «Об образовании в РФ». Все это подрывает статус педагога, а соответственно и отношение к образованию в стране.
выявлены обстоятельства, которые не позволяют преподавателям ВУЗов работать в полную силу или обусловливают уход российских педагогических кадров из профессии. К таким обстоятельствам можно отнести непрестижность профессии преподавателя, большая методическая нагрузка и малая оплата труда.
дана оценка возможной эффективности действия нормативных актов нового федерального закона об образовании, связанных с обеспечением социально-экономического статуса педагогов вузов. Несмотря на то, что ФЗ «Об образовании в РФ», должен стать интегрированным законом, регулирующим сферу образования, осталось множество коллизий и пробелов, а также закон не решил проблемы, которые были до его принятия. В частности положение педагогических работников, как материальное, так и социальное.
обоснованы направления государственной поддержки обеспечения надлежащего социально-экономического статуса вузовского преподавателя для повышения качества высшего профессионального образования в Росси в целом и обеспечения достойного имиджа педагогической профессии.
Проблема социально-экономического статуса педагога в образовании будет существовать всегда. Потому что развитие страны напрямую зависит от сферы образования, а следовательно и от педагогов. Положения, которые усиленно декларируются в последние годы - о том, что «…сначала экономика, а потом образование», а также, что «…образование является сферой услуг, продаваемым товаром», наносят непоправимый вред и образовательным учреждениям, и государству. Учебное заведение - не служба быта. И образование - не товар. Задачи преподавательской профессии более сложные. Теоретически купить знания за деньги (в частности, документ об образовании) можно, но постарайтесь купить уважение к старшим, патриотизм, любовь к Родине. Между тем выработка этих качеств у молодежи - одна из основных задач работы преподавателя.
Жизнь показывает, что место педагога может занять почти каждый, но быть настоящим педагогом способны далеко не все. К сожалению, низкий уровень абитуриентов - будущих педагогов, качество учебного процесса в педагогических вузах не способствуют приходу в школы учителей. Но мы считаем, что проблема снимется, если одновременно будет предложен комплекс мер по повышению престижа профессии учителя, исходя из того, что если у педагога и будут какие-то привилегии, то они послужат интересам всего общества (хороший учитель = хороший специалист = хорошо работающая экономика страны = повышение благосостояния всех граждан). Для этого не нужны кодексы или законы, достаточно актов на уровне правительства и отдельных министерств.