Список основной литературы:

1. Анастази А., Урбина С., Психологическое тестирование. (7-е международное издание). –СПб., 2006.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером. –М., 2003.

3. Бине А. Измерение умственных способностей. –СПб., 1998.

4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. –М., 2001.

5. Бодалев А.А., Рудкевич Л.А., Как становятся великими или выдающимися? –М., 2003.

6. Бурлачук Л.Ф., МорозовС.М. Словарь-справочник по психо­логической диагностике. -Киев, 1989.

7. Василькова Ю.В.,Василькова Т.А. Социальная педагогика : Курс лекций- М.: «Акавдемия», 2000.

8. Кадневский В.М. История тестов. –М., 2004.

9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. –М., 2000.

10. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. –М., 2003.

11. Одаренность; рабочая концепция. -М., 1998.

12. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. –М., 2000.

13. Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. Под ред. Д.В. Ушакова и Д.В. Люсина. –М. 2004.

14. Ушаков Д.в. Интеллект; структурно-динамическая теория. –М., 2003.

15. Штерн В. Умственная одаренность- СПб: Союз, 1997.

16. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. -Москва-Воронеж. 2004.

17. Щебланова Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. –М., 2003.

18. Эфроимсон В.П. Генетика гениальности. -М., 2002.

Список дополнительной литературы:

1. Аверина И.С., Щебланова Е.И. Краткий тест творческого мышления, фигурная форма (посо­бие для школьных психологов). -М., 1995.

2. Аверина И.С., Щебланова Е.И. Вербальный тест творческого мышления, «необычное использование» (пособие для школьных психологов). -М., 1996.

3. Бернс Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание. -М., 1986.

4. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Избранные психологические труды –М., 1995.

5. Большая энциклопедия психологических тестов. Автор-составитель - А. Карелин. –М., 2006.

6. Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредст­венной информации.-М.,1977.

7. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование: Логико-пси­хологический анализ. - М., 1979.

8. Гегель Г.В. Энциклопедия философских наук. Философия духа. –М., 1977.

9. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбо­ра. - Соч.-М.-Л., 1939. Т. 3.

10. Де Боно Э. Рождение новой идеи: о нешаблонном мышлении. -М., 1976.

11. Доман Г., Доман Дж. Гармоничное развитие ребенка. –М., 1999.

12. Дружинин В.Н. Когнитивные способности. Структура, диагностика, развитие. -М.-СПб., 2001.

13. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании.-М., 1995.

14. «Искусственный интеллект» и психология // под ред. О.К. Тихомирова, -М., 1976.

15. Калмыкова 3.И. Продуктивное мышление как основа обучае­мости. -М., 1981.

16. Клапаред Э. Психология ребенка и экспериментальная педаго­гика.-СПб., 1911.

17. Лебедев А.Н., Артеменко О.А., Белехов Ю.Н. Диагностика интеллектуальной одаренности по энцефалограмме // Психологическое обозрение. № 1, 1997. –с. 34-38.

18. Лейтес Н.С. Возрастной подход к проблеме детской одаренности // Основные современные концепции одаренности и творчества. –М., 1997.

19. Ломовицкая В.М., Петрова Т.А., Фомин А.С. Механизмы использования потенциала, формирования и сохранения интеллектуальной элиты // Интеллектуальная элита Санкт-Петербурга. Ч.2. Кн.1. -СПб., 1994. С.37.

20. Лурия А,Р. Мозг человека и психические процессы, -М., 1963, Т.1.

21. Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности, под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырева, -М., 1982.

22. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии, N 6. 1989, с.29-33.

23. Медведева И., Шишова Т. Элитарное образование: благо или зло? // Народное образование, № 10, 1996. -с. 49.

24. Мухина В.С. Близнецы. Дневник жизни близнецов от рождения до 7 лет. –М., 1997.

25. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. –М., 1990.

26. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. –М., 2006.

27. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.

28. Пиаже Ж. Психология интеллекта. – СПб. 2003.

29. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. –М., 2000.

30. Познавательные процессы и способности в обучении, -М., под. ред. В.Д. Шадрикова, 1990.

31. Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. -М.,1967.

32. Приходченко Н.Н., Шкурат Т.П. Основы генетики человека. –Ростов-на-Дону., 1997.

33. Психологические исследования творческой деятельности / под. ред. О.К. Тихомирова. -М., 1975.

34. Психология высших когнитивных процессов. Под ред. Т.Н. Ушаковой и Н.И. Чуприковой. –М., 2004.

35. Психология мышления / Под. ред. А.М. Матюшкина,-М., 1965.

36. Пушкин В.М. Эвристика - наука о творческом мышлении. -М., 1967.

37. Равен Дж., Курт Дж. Х., Равен Дж. Стандартные прогрессивные матрицы // Руководство к тесту Равена. Раздел 3. –М., 1996.

38. Растянников А.В., Степанов С.Ю., Ушаков Д.В. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве. –М., 2002.

39. Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальных различий: Учебное пособие для студентов 3-4-х курсов под. институтов, -М., 1993.

40. Роль среды и наследственности в формировании индивиду­альности человека // под.ред. И.В. Равич-Щербо. - М., 1988.

41. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. - М .1989.

42. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования, -М., 1958.

43. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб., 1996.

44. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психоло­гических различий. -М., 1979.

45. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. –М., 2006.

46. Сергиенко Е.А. Раннее когнитивное развитие. Новый взгляд. –М., 2006.

47. Стренберг Р., Григоренко Е. Учись думать творчески! (двенадцать теоретически обоснованных стратегий обучения творческому мышлению) // Современные концепции одаренности и творчества. Под ред. Д.Б.Богоявленской. -М., 1997.

48. Стернберг Р. Отточите свой интеллект. –Минск, 2000.

49. Судзуки С. Взращенные любовью. Классический подход к воспитанию талантов. -М., 2005.

50. Торшилова Е.М., Большаков В.Ю. Интеллектуальная и эстетическая одаренность: теория и диагностика. –М., 2000.

51. Трост Г. Возможность предсказания выдающихся успехов в школе, университете, на работе // Иностранная психология, № 11, 1999, с.19-29.

52. Тюменева Ю.А. Психологическое измерение. -М., 2007.

53. Уарте Х. Исследование способностей к наукам. –М., 1960.

54. Урман К.К. Поощрение и поддержка креативности в школе // Иностранная психология, № 11, 1999. с. 41-51.

55. Учителю о психологии. Под ред.: В.П. Лебедевой, В.И. Панова. –М., 1997.

56. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. –М., 1994.

57. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. К обоснованию системно-структурного подхода. –Москва-Воронеж. 2003.

58. Шадриков В. Д. Способности, одаренность, талант. - В кн.: Развитие и диагностика способностей.-М., 1991. -с.7-21.

59. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. –М., 1996.

60. Янг М. Возвышение меритократии // Утопия и утопическое мышление: антология зарубежной литературы. -М., 1991. -С.317- 346.

61. Ярошевский М.Г. История психологии. -М., 1985.