Семинар 8 Психическое развитие детей младшего школьного возраста (2ч.)

Цель:проанализировать особенности личностного развития младших школьников; научиться определять уровень развития личности, опираясь на понятие возрастной нормы.

Задание 1:

Заполните таблицу: приведите примеры известных методов исследования каждого вида. Подготовьте для сообщения (проведения) из указанных вами тестов.

Проведите диагностическое исследование школьника и составьте психолого-педагогическую характеристику ученика, опираясь на понятие возрастной нормы развития.

Основные виды диагностических методик
Тесты ИНТЕЛЛЕКТА (уровень развития мышления) Используются для выявления умственного развития младшего школьника.
НАБЛЮДЕНИЕ – для оценки возможностей человека в овладении знаниями умениями и навыками в определенной области деятельности и для оценки уровня овладения основными знаниями и навыками
НАБЛЮДЕНИЕ – Для измерения эмоциональных, мотивационных, межличностных и поведенческих особенностей личности
АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – Для изучения различных личностных характеристик путем проекции результатов его деятельности на особенности сознания (анализ рисунков, анализ детских работ)

Задание 2:

На базе практики проведите исследование уровня развития личности младшего школьника и составьте психолого-педагогическую характеристику на ребенка.

Разработайте рекомендации для учителя, родителей в аспекте учета возрастных и индивидуальных особенностей младшего школьника.

Программа самостоятельной работы студентов Задания для самостоятельной работы по разделу 1.

1. Выписать в словарь основные понятия темы: возрастная психология, наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности, опрос, тестирование, метод экспертных оценок.

2. Составить таблицу «Специфика методов психологии младшего школьника»

Наименование метода	Назначение	Специфика применения в возрастной психологии

3. Провести диагностическое исследование, используя метод наблюдения, ученика 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов.

Задания для самостоятельной работы по разделу 2.

Проанализировать психолого-педагогические особенности общения младшего школьника со сверстниками и взрослыми и письменно обосновать ответ на следующую педагогическую ситуацию.

 Задача. Чем можно объяснить поступки первоклассников? Как должен поступать учитель в таких случаях, чтобы его действия эффективно повлияли на развитие личности ребенка и его взаимоотношения с одноклассниками?

На уроках в классе нередко можно услышать, как ученики докладывают учителю: «А Ира не те столбики решила, а ей Валя так показала» или « Вера совсем не решила задачу» и т.п.

Задания для самостоятельной работы по разделу 3.

Опираясь на краткую характеристику познавательной деятельности младшего школьника выполните задание.

Задание: Подготовьтесь к проведению исследования памяти, внимания, мышления, воображения у детей 7-8 (10-11) лет: сформулируйте задачи исследования (какие именно характеристики данного психического процесса вы будете изучать), подберите задания для изучения этих параметров у младших школьников, определите критерии оценки результатов и подготовьте необходимую форму протокола (если она нужна). Опишите организацию диагностического исследования и его результаты.

Краткая характеристика познавательных процессов младшего школьника:Превращение познавательных процессов из непроизвольных в произвольно регулируемые. Совершенствование речи, появление ориентировки на системы родного языка. Рефлексивные возможности. Способность удерживать внимание на интеллектуальных задачах. Интенсивное развитие памяти. Развитие воображения как способ выйти за пределы личного практического опыта, как условие творчества. Интеллектуализация психических процессов. Развитие восприятия и наблюдательности.