IV. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 3, 4 на стр. 115 письменно.

Дата: ____________Урок 55. Тема:Школьные принадлежности. Развитие диалогической речи.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о школьных занятиях;

– учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got…?

2. Развивать умения в чтении: работать над техникой чтения вслух.

Новые слова и словосочетания: a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil sharpener, a dictionary

Ход урока

I. На этом занятии необходимо закрепить знание лексики по теме “Занятия в школе”. Начать урок с проверки домашнего задания. Пусть учащиеся по очереди прочитают, чем будет заниматься Тайни на уроках и как ему следует вести себя в школе (упр. 3 на стр. 115). Восстановленный рассказ про мальчика Сашу учащиеся могут проверить сначала сами, обменявшись тетрадями с соседями по парте, а затем организуйте фронтальную проверку.

II. 1. Вспомнить, что ученики обычно делают на уроках английского языка (упр. 16 на стр. 103).( to speak English, to listen to stories, to repeat words, to read stories and fairy tales, to write words and sentences, to write letters, to translate from English into Russian and from Russian into English, to count from 1 to 20, to play games, to sing songs, to ask questions,

to answer teacher’s questions, to complete the questions, to learn poems by heart, to act out the

dialogues, etc)

Предложить учащимся расспросить одноклассников, что они любят делать на уроках английского языка (упр. 14 на стр. 103).

Для этого школьники рисуют в тетради таблицу, аналогичную образцу. Количество

столбцов может быть увеличено. Учащиеся сами определяют их содержание, например,

to translate from English into Russian, to learn poems by heart, to answer the questions, to repeat the words, to sing songs, to work in the workbook.

Свободно перемещаясь по классу, они должны опросить 5–6 одноклассников (Do you like

to…?) и заполнить таблицу. Затем учащиеся докладывают результаты своего опроса (упр. 15).

Подводя итоги, можно определить самое любимое занятие учащихся данного класса на уроках английского языка.

2. Введение новой лексики: a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil sharpener, a dictionary (стр. 103). Для того чтобы дети запомнили слова можно:

– сыграть в различные игры. Например, разложить на столе предметы. Предложить одному ученику отвернуться и убрать один предмет. Водящий должен назвать спрятанный предмет;

– узнать, что есть в портфеле у одноклассника (упр. 20 на стр. 104);

– выполнить упр. 7, 8 на стр. 57 в рабочей тетради;

– послушать и прочитать слова упр. 19 на стр. 104;

– выполнить задание повышенной трудности, в котором предлагается соотнести слова и их значения (упр. 18 на стр. 104). (a – 5, b – 6, c – 2, d – 8, e – 7, f – 9, g – 3, h – 4, i – 1)

III. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 6, 7 на стр. 115 письменно, выучить слова на стр. 103.

Дата: ____________Урок 56. Тема:Развитие навыков чтения, говорения.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог этикетного характера:

обращаться с просьбой (Could you give me…, please?), реагировать на просьбу(Here you

are. / I’m afraid I left it at home.)

2. Развивать умения в чтении: – работать над техникой чтения вслух; – учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

3. Тренировать учащихся в конструировании специальных вопросов.

Новые слова: Reading, Art, PE, Music, Maths

Ход урока

I.Для того чтобы учащиеся могли активно участвовать в работе на уроке, необходимо повторить лексические единицы, изученные на предыдущем занятии (упр. 17 стр. 103):

– перечислить школьно-письменные принадлежности, которые они используют на уроках английского языка, на других уроках (Russian, Maths, Reading);

– поиграть, например, назвать убранный предмет, отправиться в путешествие на веселом

поезде с остановками “My classroom”, “My bag”, “My coloured pencils”, etc;

– прочитать упр. 19 на стр. 104 вслух;

– проверить друг у друга правильность написания слов в домашнем задании (упр. 6 на

стр. 115); прочитать вслух советы первокласснику (упр. 7 на стр. 115). Можно определить, чей список оказался самым длинным (коротким);

– выполнить упр. 6, 9, 11 на стр. 57–59 в рабочей тетради.

II.1. Работа над лексикой продолжается в упр. 21 на стр. 104. Дети учатся обращаться с просьбой к партнеру, реагировать на просьбу собеседника. После того как ученики составили и разыграли диалоги, предложите им составить аналогичные (упр. 22). Можно воспользоваться карточками для создания коммуникативной ситуации:

I

Student 1. You left your rubber at home. Ask your friend to lend one (одолжить) to you.

Student 2. You haven’t got any rubber. You can’t give it to your friend.

II

Student 1. You left your pencil at home. Ask your friend to lend one (одолжить) to you.

Student 2. You have got two pencils. You can give one pencil to you friend.

2. Упр. 23 содержит рассказ о школе. Предполагается, что сначала учащиеся читают

текст про себя и отвечают на вопрос предтекстового задания (ознакомительное чтение), а

потом читают его вслух по ролям (чтение с полным пониманием). Понимание прочитанного проверяется с помощью двух послетекстовых заданий на нахождение соответствий (упр. 24 на стр. 105) и ответов на восстановленные вопросы (упр. 25 на стр. 105). (1) Where did John study? 2) What did the teacher tell his pupils? 3) Why did the teacher ask John? 4) What did John answer? 5) What is your favourite season? 6) Why do you like it?)

3. На уроке учащиеся знакомятся с названием учебных предметов (упр. 26 на стр. 106),

которые есть в их расписании (с некоторыми названиями учащиеся знакомы: English,

Maths, Russian). Помогите детям прочитать слова в рамочке, найти соответствия рисунков и знакомых названий учебных предметов, догадаться о значении остальных. Узнайте,

какой учебный предмет нравится четвероклассникам (What is your favourite subject? –

Maths. / I like Maths.); обсудите, что они делают на уроках (упр. 26 на стр. 106), какие

школьно-письменные принадлежности используют.