IV. Подведение итогов

Домашнее задание: Выполнить упр. 2 на стр.48 письменно;

повторить новые слова на стр. 33 и 34.

Дата:__________Урок 17. Тема: Контроль навыков говорения.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить вести диалог-расспрос: What is the weather like in...? - It's warm but windy and cloudy;

- учить рассказывать о погоде в своем горо­де, селе;

- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом мате­риале.

2. Развивать умения и навыки в чтении:

- учить читать про себя и полностью пони­мать текст, построенный на знакомом язы­ковом материале;

- учить выразительно читать текст диалоги­ческого характера.

3. Познакомить учащихся с образованием сте­пеней сравнения имен прилагательных.

Новые слова и словосочетания: to take off, a coat

Ход урока

I. 1. Предложить учащимся начать урок с игры "Бюро погоды". Ученики слушают аудиозапись беседы Тайни и сотрудника бюро (упр. 14 на стр. 37), повторяют за артистами реплики, ко­пируя интонационный рисунок, а затем читают и разыграют диалог.

Tapescript ММУ

Tiny: Hello! Employee of the weather forecast: Hello! Can I help you? Tiny: What is the weather like in Sochi? Employee of the weather forecast: It's warm but windy and cloudy. Tiny: What a pity! Bye-bye! Employee of the weather forecast: Bye-bye.

Для того чтобы дети могли продолжить игру, им необходимо вспомнить слова, кото­рыми можно описать погоду, а также познако­миться с названиями некоторых городов мира (упр. 15 на стр. 38). Предложить учащимся по­звонить в бюро и узнать погоду в интересующей их точке мира. Дети разыгрывают диалоги, аналогичные прослушанному в аудиозаписи. Обратить внимание на то, что при обещании хорошей погоды, они должны заменить слова «What a pity!" на "Great!", "Fantastic!", "Fine!", «Wonderful!"

2. Проверьте выполнение домашнего зада­ния (упр. 2 на стр. 48). Дети читают вслух стихотворение, а потом три предложения, которые составили на его основе.

II. 1. Упр. 16 на стр. 38 содержит мини-диалог, который поможет объяснить учащимся новое грамматическое правило: образование сте­пеней сравнения прилагательных. Прочитать учащимся мини-диалог, пусть они повторят отдельные реплики, а затем прочитают его самостоятельно. Обратить внимание на первую строку правила мистера Рула (warm — warmer — (the) warmest) и попросить перевести диалог.

Предложить учащимся прочитать вслух слова в рамочке (стр. 38), внимательно посмотреть на изменения, которые происходятсо словами, и сравнить их с русским переводом(warmer - теплее, stronger - сильнее;the warmest - самый теплый, (the) coldest -самый холодный). Помочь вывести правило образования степеней сравнения прилагательных.

2. Продемонстрировать употребление прилагательных в разных степенях сравнения позволит упр. 17, в котором приведена история оспоре ветраи солнца.

Сначала дать учащимся возможность просмотреть картинки и дать ответ на вопрос,сформулированный в задании. Потом детичитают сказку про себя, находят ответ и сравнивают его с тем, что предсказали до чтения.Заканчивается работа чтением сказки вслух поролям (упр. 18 на стр. 39).

III. 1.Познакомить учащихся с моделью предложения, в котором происходит сравнениедвух лиц или предметов (правило мистера Руластр. 40). Привести несколько примеров ипредложить учащимся перевести их на русскийязык. Для того чтобы научить детей употреблять эту модель в речи, поработать с ними надстепенями сравнения прилагательных (упр. 19cтр. 40 ММУ) и сравните героев рисунков (упр. 20на стр. 40).

2. Обратить внимание детей на правопи­сание некоторых прилагательных: big, hot, dirty, happy (упр.21 ММУ на стр. 40). Дома им пред­стоит заполнить таблицу, в которую следует вписать прилагательные, изменяющие свою орфографию в сравнительной и превосходной степени. Выполнить упр. 6 на стр. 22 в рабочей тетради.