Матрица разнообразия методов и форм обучения

Форма / Метод	ОИ	Р	ПБ	Э
Лекция	+	+	+
Лекция с элементами проблемного изложения		+	+
Лекция-визуализация	+	+	+	+
Лекция-диалог	+		+	+
Учебная конференция			+	+
Кейс-метод			+	+
Проблемный семинар			+	+
Семинар	+	+
Коллоквиум			+	+
Самостоятельная работа		+	+	+
Консультация		+	+

Формы организации и методы активного обучения:

Виды учебной деятельности	Формы организации занятий	Виды учебных занятий	Активные / интерактивные методы
			час		%
Аудиторные учебные занятия	групповые коллективные	Лекция проблемная, Лекция-диалог	12		38%
		Семинар проблемный	2		6%
		Коллоквиум	2		6%
		Кейсы	4		12%
		Защита эссе, рефератов	4		12%
ВСЕГО				24		74%

Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «Организационная психология», в зависимости от дидактических целей, используется такая форма обучения с применением мультимедийных и интерактивных средств, как лекция-визуализация. При этой форме занятия дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.

Семинар-дискуссия, проблемный семинар, семинар-конференция, доклад-презентация как интерактивные формы проведения учебных занятий является инновационным инструментом, который позволяет в совокупности с традиционными методами повышать эффективность учебного процесса.

10.3 Организация самостоятельной работы студентов

Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено самостоятельное изучение теоретического материала – 1,2 з.е. (44 часа).

Цель организации самостоятельной работы по дисциплине «Организационная психология» – это углубление и расширение знаний в области методологии теории и практики организационной психологии, формирование умения анализировать психологические причины, влияющие на создание, эффективность функционирования и развития организации, владеть методами психологического обеспечения трудовой деятельности людей в разнообразных типах организации, выработка навыка и интереса к самостоятельной познавательной деятельности; овладение приемами процесса познания в области выбора метода и анализа ситуации; развитие познавательных способностей студентов, формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к семинарским занятиям и к экзамену. Сюда же относится и самостоятельное углубленное изучение тем дисциплины.

Самостоятельная работа студента представляет собой постоянно действующую систему, основу образовательного процесса.

Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.

Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.

Самостоятельная работа реализуется:

• непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях;

• в контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

• в электронной образовательной среде СПБУУиЭ;

• в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы состоят из обязательной и факультативной частей, порогового и продвинутого уровня.

Например, задание для самостоятельной работы по теме № 1:

Задание	Обязательная часть	Факультативная часть
	пороговый уровень	продвинутый уровень
Проанализировать теоретические основы организационной психологии	Проанализированы базовые теории организационной психологии и её категории	Проанализированы проблемы теории, методологии исследования, понятийного аппарата организационной психологии

Постоянный поиск новых форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся – как начинающему, так и имеющему определенный опыт.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:

• подготовку и написание докладов, сообщений, рефератов, эссе и других письменных работ на заданные темы,

• изготовление презентаций,

• выполнение домашних заданий разнообразного характера;

• поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети Интернет;

• работу с текстами и другими источниками, их конспектирование.

Одним из видов СРС является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное какой-либо проблеме организационной психологии. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

Составной частью СРС является подготовка к промежуточной аттестации (экзамен).

Для самостоятельного изучения отводятся темы, хорошо разработанные в учебных пособиях, научных монографиях и не могут представлять особенных трудностей при изучении.

Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям, в том числе в формах:

• реферата;

• доклада;

• письменного домашнего задания;

• подготовки мультимедиа-презентации.

Рефераттребует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Реферат, становится плодом коллективного творчества, когда идеи не только формулируются автором, но и обсуждаются аудиторией.

Для эффективной организации СРС необходимо:

• последовательное усложнение и увеличение объема СРС, переход от простых к более сложным формам (выступление на семинарском занятии, текущее тестирование, доклад по теме проблемного семинара, подготовка презентации, творческая работа и т.д.).

• постоянное повышение творческого характера выполняемых работ, активное включение в них элементов научного исследования, усиления их самостоятельного характера;

• систематическое управление самостоятельной работой, осуществление продуманной системы контроля и помощи студентам на всех этапах обучения.