- •Материалы для допуска к экзамену
- •Общие сведения о группе
- •Методы исследования для написания психолого-педагогической характеристики личности школьника
- •Психолого-педагогическая карта учащегося
- •1. Учеба
- •2. Поведение
- •4.Общение в школе
- •5. Некоторые специфические личностные особенности
- •6. Дополнительная информация
- •Вопросы для выявления отношений ученика к физической культуре и спорту
- •Анкета для выявления интересов
- •На уроке физической культуры
- •Шкала значения баллов
- •Протокол наблюдения за поведением ученика на уроке физической культуры
- •Протокол анализа собранного материала
- •Составление психолого-педагогической характеристики учащегося
- •Школьника в связи с его отношением к учебной работе
- •Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •Конспект беседы с учащимися _____ класса Дата проведения_____
- •Разработка внеклассного воспитательного мероприятия
- •При разработке внеклассного воспитательного мероприятия воспользуйся рекомендациями и.П. Иванова Стадии коллективного творческого дела
- •Разработка внеклассного
Шкала значения баллов
|
Психологические процессы |
Внимание |
Эмоции |
Волевое усилие |
|
Баллы | |||
|
5 |
В высшей степени внимателен, абсолютно дисципли-нирован и очень старателен |
Положительная эмоция большой интенсивности |
Волевое усилие большой интенсивности (заставляет себя преодолеть усталость, страх и т.п.) |
|
4 |
Внимателен, редко отвлекается (только по внешним поводам). Достаточно добросовестно выполняет требования тренера |
Положительная эмоция средней интенсивности |
Волевое усилие средней интенсивности (пытается заставить себя выполнять нужное на занятиях) |
|
3 |
Внимание удовлетворительное |
Обычное ровное эмоциональное состояние |
Обычное состояние без видимых затрат волевого усилия |
|
2 |
Недостаточно внимателен, часто отвлекается, нарушает порядок |
Отрицательная эмоция средней интенсивности |
Иногда пытается управлять своим поведением |
|
1 |
Внимание отсутствует (занят другим делом, плохо ориентируется на занятии) |
Отрицательная эмоция большой интенсивности |
Полное отсутствие попыток управлять своим поведением |
Протокол наблюдения за поведением ученика на уроке физической культуры
|
Части урока |
Время (в мин.) |
Ход занятия (действия педагога) |
Что делает наблюдаемый (выполняет такие-то упражнения, слушает и т.д.) |
Как делает (правильно или нет, ошибки и т.п) |
Внимание |
Эмоции |
Волевое усилие |
|
|
|
Краткое словесное описание |
Оценка в баллах | ||||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
Части урока |
Время (в мин.) |
Ход занятия (действия педагога) |
Что делает наблюдаемый (выполняет такие-то упражнения, слушает и т.д.) |
Как делает (правильно или нет, ошибки и т.п) |
Внимание |
Эмоции |
Волевое усилие |
|
|
|
Краткое словесное описание |
Оценка в баллах | ||||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
Протокол анализа собранного материала
График изменения внимания, эмоций
и волевого усилия занимающегося по ходу занятия
|
Баллы |
Условные обозначения: - - - - - внимание -х-х-х- эмоции - о-о-о- волевое усилие |
|
5 4 3 2 1 |
|
|
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 мин. (части занятия отчеркнуть)
| |
Выводы:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________